本研究采用歷時質性個案研究方法,對北京某重點高中兩位英語教師進行了為期一年的跟蹤調查。通過分析訪談、課堂觀察等多種數(shù)據(jù),本研究發(fā)現(xiàn)兩名教師都認為英語寫作教學應以培養(yǎng)學生的批判性思維和語言綜合能力為目的,且與其他技能的培養(yǎng)相融合。她們采用體裁式寫作教學方法,將寫作教學嵌入日常英語教學活動,關注學生學習寫作的過程。本研究發(fā)現(xiàn)表明高中英語教師在日常教學中可以突破應試束縛,切實培養(yǎng)學生的寫作能力。

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【文章目錄】：
1. 引言
2. 研究方法
    1) 研究場域
    2) 研究對象
    3) 數(shù)據(jù)收集
    4) 數(shù)據(jù)分析
3. 發(fā)現(xiàn)與討論
    1) 寫作教學信念
    2) 寫作教學實踐
        (1) 寫作教學規(guī)劃
        (2) 課堂寫作教學
        (3) 學生反饋
4. 結語



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