眾所周知課堂是實(shí)施教育的主要途徑。課堂的有效性與教學(xué)成果密切相關(guān)。然而目前中國的課堂教學(xué)遠(yuǎn)非令人滿意。在課堂上,教師是中心,學(xué)生之間、師生之間沒有互動(dòng)。而這種互動(dòng)形式的產(chǎn)生需要建立合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。近年來,國內(nèi)外學(xué)者對(duì)合作教學(xué)進(jìn)行了大量的研究。然而,這些研究很少在聽力和口語的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)策略上給出一個(gè)最優(yōu)化的解決方案,因而在聽力和口語的教學(xué)建議方面沒有太多的研究成果。本研究旨在探索合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)初中生英語聽說的影響和作用。本研究包含兩個(gè)研究問題:第一,合作學(xué)習(xí)法是否能提高初中生對(duì)英語聽說的興趣?第二,合作學(xué)習(xí)法是否對(duì)初中生英語聽說水平的提高有積極的影響?本文采取實(shí)證研究的形式,通過問卷調(diào)查、前測(cè)后測(cè)以及訪談等試驗(yàn)工具,研究初中英語聽說中的互動(dòng)合作教學(xué)模式的有效性和實(shí)用性。在12周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)班采用互動(dòng)合作學(xué)習(xí)等多類型的方式進(jìn)行聽力和口語的學(xué)習(xí),而控制班將使用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。問卷是為了調(diào)查通過合作學(xué)習(xí)能否提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。前測(cè)是為了測(cè)定兩個(gè)班級(jí)學(xué)生英語聽說能力的初始水平,后測(cè)是為了在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后比較兩個(gè)班級(jí)的英語聽說水平。訪談是為了了解學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)這個(gè)方法的興趣。本實(shí)...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
ChapterⅠ Introduction
    1.1 Background of the Present Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Researches on Cooperative Learning
        2.1.1 Definition of Cooperative Learning
        2.1.2 Theoretical Basis of Cooperative Learning
    2.2 Literature Review of Cooperative Learning
        2.2.1 Review of Overseas research on Cooperative Learning
        2.2.2 Review of Domestic Research on Cooperative Learning
Chapter Ⅲ Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Test Papers
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interview
    3.4 Procedure
        3.4.1 Pretest and Questionnaire
        3.4.2 Implementation of the Cooperative Learning
        3.4.3 Posttest
    3.5 A Sample Lesson Plan
Chapter Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Influence on students'interest in English listening and speaking learning
    4.2 Influence on students'achievements of English listening and speaking
    4.3 Interview Results Analysis
    4.4 Summary
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Limitations
    5.3 Suggestions for further research
References
附錄
    附錄一
    附錄二
    附錄三
    附錄四
Acknowledgements



本文編號(hào)：3767403