本研究基于評價系統(tǒng),通過語料庫的對比,分析了中國英語學(xué)習(xí)者議論文寫作中介入性詞塊的使用特征。研究發(fā)現(xiàn),與英語本族語者相比,中國英語學(xué)習(xí)者對介入性詞塊總體使用不足且詞塊豐富度偏低。中國英語學(xué)習(xí)者使用話語壓縮資源大于拓展資源,總體傾向于壓縮語篇與讀者之間的對話空間,這使其議論文"勸說""結(jié)盟"的交際效果大為降低。此外,對"情態(tài)""模糊語"詞塊的使用不足、摘引過程中的單一性以及過度使用教導(dǎo)式的壓縮性話語資源,均導(dǎo)致中國英語學(xué)習(xí)者在表達立場時缺乏一定的客觀性和信服力。 

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
0.引言
1.相關(guān)研究
2.理論框架
    2.1 介入資源(篇章“對話”)的判定
    2.2 介入性詞塊及抽取
3.研究設(shè)計
    3.1 研究問題
    3.2 語料來源
    3.3 研究過程及數(shù)據(jù)分析
4.結(jié)果與討論
    4.1 介入性詞塊總體對比
        4.1.1 介入性詞塊數(shù)量的對比分析
        4.1.2 介入性詞塊長度的對比分析
        4.1.3 介入性詞塊分布的對比分析
    4.2 介入性詞塊語篇功能對比
        4.2.1 介入性詞塊的“拓展”功能對比
        4.2.2 介入性詞塊的“壓縮”功能對比
5. 結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3717707