自我效能感是個(gè)人對于自己能否完成某一任務(wù)的主觀判斷,它最早是由美國的社會學(xué)習(xí)心理學(xué)家班杜拉于1977年所提出。國內(nèi)關(guān)于自我效能感的研究開始于21世紀(jì)初期,大部分都是研究一般性的學(xué)習(xí)自我效能感,如研究自我效能感與某一變量之間的關(guān)系,亦或是農(nóng)村與城市學(xué)生之間自我效能感的對比,缺少專門針對特定自我效能感及其多個(gè)維度的深入分析。本文以初中生為研究對象,致力于研究初中生英語學(xué)習(xí)自我效能感及其四個(gè)維度與英語學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)性,希望能提供一些關(guān)于英語學(xué)習(xí)自我效能感更加全面的信息。本研究主要旨在圍繞以下三個(gè)問題展開:（1）初中生英語學(xué)習(xí)自我效能感及其四個(gè)維度的現(xiàn)狀如何?有無男女差異?（2）影響初中生英語自我效能感的因素有哪些?（3）初中生英語學(xué)習(xí)自我效能感及其四個(gè)維度與英語學(xué)業(yè)成績之間有怎樣的相關(guān)性?為了回答上述問題,本研究以魯巷中學(xué)106名初中學(xué)生為調(diào)查對象,采取了問卷調(diào)查與半結(jié)構(gòu)式訪談相結(jié)合的方法。研究發(fā)現(xiàn)初中生英語學(xué)習(xí)自我效能感總體來說處于中等水平,四個(gè)維度之中,克服困難的效能感最低,為2.54,其他三個(gè)維度處于中等水平,并沒有顯著男女差異。影響初中生英語自我效能感的因素有成敗經(jīng)驗(yàn)、教師因素、... 

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
1. Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Purpose and significance of the research
    1.3 Layout of the thesis
2. Literature Review
    2.1 Self-efficacy
        2.1.1 Definition of self-efficacy
        2.1.2 Factors affecting self-efficacy
        2.1.3 Dimension of self-efficacy
        2.1.4 Related studies on self-efficacy
    2.2 English learning self-efficacy
        2.2.1 Definition of English learning self-efficacy
        2.2.2 Factors affecting learning self-efficacy
        2.2.3 Measure of English learning self-efficacy
        2.2.4 Previous studies on learning self-efficacy
    2.3 English academic achievement
    2.4 Studies on the relationship between English self-efficacy and English academicachievement
    2.5 Theoretical framework
        2.5.1 Bandura's theory of self-efficacy
        2.5.2 Stephen Krashen's affective filter hypothesis
        2.5.3 Achievement motivation theory
    2.6 Summary of previous research
3. Research Methods
    3.1 Research questions
    3.2 Research context and participants
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Score
    3.4 Data collection and analysis
4. Results and Discussion
    4.1 The status quo of junior middle school students' English self-eff icacy
        4.1.1 The status quo of four dimensions of English self-efficacy
        4.1.2 Gender differences in students' English learning self-efficacy
    4.2 Factors influencing students' English self-efficacy
        4.2.1 Previous learning experience
        4.2.2 family factors
        4.2.3 Teacher expectation
        4.2.4 Attribution mode
        4.2.5 Peer factor
        4.2.6 Physiological and emotional state
    4.3 The correlation between English academic achievement and English learningself-efficacy
        4.3.1 Overall distribution of students' scores
        4.3.2 Correlation analysis
5. Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
Bibliography
Appendix One
Appendix Two
Appendix Three


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3695276