隨著經(jīng)濟(jì)全球化及世界命運(yùn)共同體的提出,我國(guó)在國(guó)際上承擔(dān)了越來(lái)越重要的責(zé)任,英語(yǔ)成為主要交流語(yǔ)言,是促進(jìn)我國(guó)與他國(guó)文化間交流及理解的重要語(yǔ)言工具,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。小學(xué)是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要時(shí)期,國(guó)家教育部在2002年頒布英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái),越來(lái)越多的地區(qū)開(kāi)設(shè)了小學(xué)英語(yǔ)課程。但就目前情況而言,由于部分地區(qū)英語(yǔ)并未列入升學(xué)考試科目,因此并未受到學(xué)校師生的重視,學(xué)生意識(shí)不到其價(jià)值;此外,作為第二語(yǔ)言,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有一定難度,由于教師、教學(xué)方法、學(xué)生家庭及個(gè)體特點(diǎn)等各方面原因,學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn),提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,是小學(xué)英語(yǔ)教育的主要任務(wù)。課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生習(xí)得知識(shí)、獲得能力的重要途徑,師生課堂問(wèn)答是其交流互動(dòng)的基礎(chǔ),教師課堂教學(xué)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。教師課堂教學(xué)中合理的課堂提問(wèn)類型及難度、叫答、理答反饋不僅能有效地推動(dòng)課程進(jìn)度,活躍課堂氣氛,更能促進(jìn)學(xué)生積極思考,拓展思維深度,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程師生交互關(guān)系中學(xué)生的主體作用。本文基于交互假設(shè)理論、情感過(guò)濾假說(shuō)、人本主義學(xué)習(xí)理論以及維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,通過(guò)課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：113 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)研究背景
    (二)研究意義
    (三)研究綜述
        1.國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師課堂提問(wèn)的研究綜述
        2.國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究現(xiàn)狀
        3.對(duì)已有研究的綜述
二、概念界定及理論基礎(chǔ)
    (一)概念界定
        1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
        2.課堂提問(wèn)
        3.課堂提問(wèn)策略
    (二)理論基礎(chǔ)
        1.交互假設(shè)模式
        2.人本主義學(xué)習(xí)理論
        3.最近發(fā)展區(qū)
        4.情感過(guò)濾假設(shè)模式
三、研究設(shè)計(jì)
    (一)研究問(wèn)題
    (二)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (三)研究對(duì)象
    (四)研究工具
        1.調(diào)查問(wèn)卷的編制
        2.課堂提問(wèn)觀察表及相關(guān)編碼
四、小學(xué)教師英語(yǔ)課堂提問(wèn)情況調(diào)查與分析
    (一)基于課堂觀察的小學(xué)教師課堂提問(wèn)調(diào)查與分析
        1.教師課堂提問(wèn)情況觀察及分析
        2.教師課堂提問(wèn)中學(xué)生情況分析
    (二)基于學(xué)生角度的小學(xué)教師課堂提問(wèn)調(diào)查與分析
        1.教師課堂提問(wèn)機(jī)會(huì)分配情況分析
        2.教師課堂提問(wèn)類型及難度情況分析
        3.教師課堂提問(wèn)叫答方式情況分析
        4.教師課堂提問(wèn)理答方式情況分析
    (三)不同學(xué)生對(duì)教師課堂提問(wèn)的認(rèn)識(shí)情況調(diào)查與分析
        1.不同性別學(xué)生對(duì)教師課堂提問(wèn)認(rèn)識(shí)差異分析
        2.不同年級(jí)學(xué)生對(duì)教師課堂提問(wèn)認(rèn)識(shí)差異分析
        3.不同學(xué)業(yè)成績(jī)水平學(xué)生對(duì)教師課堂提問(wèn)認(rèn)識(shí)差異分析
    (四)小結(jié)
五、影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教師課堂提問(wèn)分析
    (一)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查
        1.不同性別學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣情況
        2.不同年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣情況
        3.不同學(xué)業(yè)成就水平學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣情況
    (二)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的課堂提問(wèn)行為分析
        1.教師課堂提問(wèn)與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)性分析
        2.教師課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響分析
        3.學(xué)生感興趣的教師課堂提問(wèn)行為
    (三)小結(jié)
六、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教師課堂提問(wèn)策略
    (一)課堂提問(wèn)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
    (二)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教師課堂提問(wèn)策略
        1.提問(wèn)面向全體,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)
        2.創(chuàng)設(shè)有效的、具有吸引力的問(wèn)題情境
        3.教師要深入了解學(xué)生,回歸學(xué)生生活
        4.合理設(shè)計(jì)教師課堂提問(wèn)的問(wèn)題
        5.重視課堂提問(wèn)的具體實(shí)施
        6.引導(dǎo)正確價(jià)值認(rèn)識(shí),營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍
七、結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]1985-2019年國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)研究綜述[J]. 黃麗敏,蘇秋萍.  教育現(xiàn)代化. 2019(73)
[3]小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師提問(wèn)類型對(duì)學(xué)生話語(yǔ)輸出的影響[J]. 周艷雯.  學(xué)周刊. 2019(25)
[4]有效提問(wèn),提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J]. 王成芳.  課程教育研究. 2019(28)
[5]優(yōu)化英語(yǔ)課堂提問(wèn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)探研[J]. 朱艷.  成才之路. 2019(09)
[6]以學(xué)為中心的英語(yǔ)生態(tài)課堂探索:語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)涵與策略[J]. 葛桂文.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2017(05)
[7]初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷編制與現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 吳洪艷,劉曉琳.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2017(02)
[8]對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性的思考[J]. 徐士定.  小學(xué)科學(xué)(教師版). 2016(12)
[9]如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣[J]. 徐芬.  文學(xué)教育(下). 2016(09)
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博士論文
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碩士論文
[1]教師課堂問(wèn)答對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響研究[D]. 王慧聰.中央民族大學(xué) 2019
[2]高中英語(yǔ)課堂中專家型教師與實(shí)習(xí)教師課堂提問(wèn)的對(duì)比研究[D]. 周男.華中師范大學(xué) 2018
[3]快慢班學(xué)生對(duì)教師提問(wèn)策略傾向差異的研究[D]. 鄭雪萍.福建師范大學(xué) 2015
[4]提升教師課堂提問(wèn)效能的策略研究[D]. 袁玉芹.西南大學(xué) 2013
[5]小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)性探究[D]. 王純清.福建師范大學(xué) 2008
[6]小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 唐英.西南大學(xué) 2008
[7]歷史問(wèn)題誘思教學(xué)的理論與策略[D]. 林立麗.福建師范大學(xué) 2007
[8]語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效實(shí)施研究[D]. 王立群.東北師范大學(xué) 2005
[9]體育情境興趣量表（PESIS）中文修訂版的信度與效度驗(yàn)證及其應(yīng)用的實(shí)證研究[D]. 葛耀君.上海師范大學(xué) 2005
[10]私立高中英語(yǔ)情感教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的作用[D]. 陳華.遼寧師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3641706