早讀活動(dòng)是目前我國農(nóng)村寄宿制初中普遍存在的英語特色學(xué)習(xí)活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要手段。21世紀(jì)以來,早讀活動(dòng)成為國內(nèi)英語研究學(xué)者與一線教師的研究焦點(diǎn)。但是目前國內(nèi)關(guān)于早讀活動(dòng)的研究集中在早讀活動(dòng)現(xiàn)狀、早讀活動(dòng)作用、早讀活動(dòng)策略等方面的定性研究,缺乏關(guān)于學(xué)生英語早讀活動(dòng)語言學(xué)習(xí)策略應(yīng)用影響的定量研究。而目前國內(nèi)農(nóng)村寄宿制初中的早讀活動(dòng)普遍較為低效,教師缺乏指導(dǎo),學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率偏低,不利于英語能力的提升。因而,筆者將對早讀活動(dòng)語言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行研究。具體研究問題如下:（1）早讀活動(dòng)語言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對農(nóng)村初中學(xué)生早讀態(tài)度與行為習(xí)慣有何影響?（2）早讀活動(dòng)語言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對農(nóng)村初中學(xué)生英語口語成績有何影響?（3）早讀活動(dòng)語言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力成績有何影響?（4）早讀活動(dòng)語言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對農(nóng)村初中學(xué)生英語筆試成績有何影響?本研究以筆者執(zhí)教的山東省濰坊市坊子區(qū)某農(nóng)村寄宿制初中八年級（9）班和八年級（10）班作為控制班和實(shí)驗(yàn)班,控制班采用傳統(tǒng)的早讀活動(dòng)模式,實(shí)驗(yàn)班采用早讀活動(dòng)語言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式,進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)周期為七個(gè)月,實(shí)驗(yàn)后首先對實(shí)驗(yàn)前后... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

控制班與實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前早讀態(tài)度與行為習(xí)慣問卷調(diào)查數(shù)據(jù)對比圖

第四章結(jié)果分析與討論231736.00%4081.63%184692.00%510.20%19714.00%48.16%圖4.2控制班與實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后早讀態(tài)度與行為習(xí)慣問卷調(diào)查數(shù)據(jù)對比圖從表4.2可以看出：早讀態(tài)度方面，喜歡英語早讀控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比分別為50.00%、73.47%，認(rèn)為早讀對其英語學(xué)習(xí)有作用的控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比為36.00%、65.31%，支持早讀活動(dòng)開展的控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比分別為50.00%、79.59%；早讀行為習(xí)慣方面，形成早讀習(xí)慣的控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比分別為54.00%、75.51%，早讀時(shí)會大聲朗讀的控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比分別32.00%、81.63%，早讀時(shí)會默讀的控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比分別為44.00%、73.47%，早讀時(shí)會邊讀邊寫的控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比分別為36.00%、71.43%，早讀時(shí)完成教師布置作業(yè)的控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比分別為72.00%、16.33%，早讀時(shí)會背單詞、背課本、復(fù)習(xí)語法知識的控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比分別為92.00%、81.63%，早讀時(shí)會讀課外讀物或者網(wǎng)絡(luò)資源的控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比分別為12.00%、75.51%，早讀時(shí)可以自主選擇讀物或者網(wǎng)絡(luò)資源的控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比分別為16.00%、73.47%，早讀時(shí)有清晰閱讀目標(biāo)與計(jì)劃的控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比分別為10.00%、38.78%，早讀時(shí)會對自己閱讀策略、計(jì)劃執(zhí)行等進(jìn)行監(jiān)控與調(diào)整的控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比分別為4.00%、30.61%，早讀時(shí)會進(jìn)行評價(jià)與反思的學(xué)生占比為10.00%、40.82%，能夠堅(jiān)持完成50分鐘早讀活動(dòng)的控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比分別為48.00%、77.55%；對教師行為與作用的看法方面，認(rèn)為教師在早讀活動(dòng)中作用比較大的控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比分別為10.00%、71.43%，認(rèn)為早讀活動(dòng)上教師有進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督的控制班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比分別為6.00%、81.63%，認(rèn)為早讀活動(dòng)上教師只是布置早讀任務(wù)的學(xué)生占比分別

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基礎(chǔ)外語學(xué)習(xí)的“語言匹配輸入假說”[J]. 蓋淑華.  外語教學(xué)與研究. 2019(04)
[2]人本主義視角下和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系的重構(gòu)[J]. 張馳,劉海驊,練宸希,李婧.  現(xiàn)代教育管理. 2019(07)
[3]細(xì)化早讀目標(biāo) 提升英語閱讀時(shí)效[J]. 李樹光.  中國教育學(xué)刊. 2019(02)
[4]可視化技術(shù)在英語早讀課堂的應(yīng)用研究[J]. 李麗萍.  教育信息技術(shù). 2018(Z2)
[5]二語模仿朗讀中重音輸入對重音輸出的影響研究[J]. 田方.  外語與外語教學(xué). 2018(03)
[6]早讀小組活動(dòng)設(shè)置對初中英語高效課堂的輔助作用探究[J]. 韓璐.  英語教師. 2018(04)
[7]從輸入—輸出理論看高校英語聽說教學(xué)[J]. 陳鳳蘭.  教育評論. 2017(09)
[8]瘋狂英語式早讀對學(xué)生英語綜合能力的影響[J]. 周瑤.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(18)
[9]對初中英語早讀課的思考與探究[J]. 練彩云.  英語教師. 2017(11)
[10]淺析大一新生英語早讀問題及改進(jìn)策略[J]. 謝江平.  海外英語. 2017(10)

碩士論文
[1]初中英語晨讀活動(dòng)的調(diào)查研究[D]. 湯維杰.華東師范大學(xué) 2017
[2]英語晨讀對提高小學(xué)生英語能力的研究[D]. 吳春燕.南京師范大學(xué) 2012



本文編號：3576629