作為一個復雜的心理學概念,語言焦慮是語言學習過程中的情感變量。外語學習者在理解閱讀材料過程中,焦慮是一個重要的情感過濾因素。此外,閱讀元認知策略的運用是外語閱讀涉及到的另一個重要變量。由于閱讀焦慮和閱讀元認知策略是閱讀水平的兩項關鍵的影響因素,因此有必要研究這三者之間的相關性。先前的閱讀焦慮、閱讀元認知策略和閱讀水平相關研究很少把英語專業(yè)學生當作研究對象。閱讀是英語學習必不可少的一部分,英語專業(yè)學生則需要大量閱讀各種不同的閱讀材料提高他們的閱讀水平并且熟練掌握這門語言。除此之外,英語專業(yè)學生需要在大二考取英語專業(yè)四級、在大四考取英語專業(yè)八級證書。因此,分析英語專業(yè)學生目前的閱讀焦慮水平、閱讀元認知策略運用現(xiàn)狀來促進他們閱讀水平、幫助他們減少閱讀焦慮及其重要。本文以68名來自新疆大學的英語專業(yè)大一學生為研究對象,對他們英語閱讀焦慮、閱讀元認知策略和閱讀水平之間的相互關系進行調查研究。本文使用定量研究方法,運用SPSS 19.0軟件對數(shù)據(jù)進行分析。通過數(shù)據(jù)分析得出的結果如下:第一,閱讀焦慮和閱讀元認知策略呈現(xiàn)負相關關系;閱讀焦慮和閱讀水平也呈現(xiàn)負相關關系;閱讀元認知策略和閱讀水平呈現(xiàn)正相關... 

【文章來源】：新疆大學新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of the Research
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Anxiety and English Reading Anxiety
        2.1.1 Definitions of Anxiety
        2.1.2 Classifications of Anxiety
        2.1.3 Foreign Language Anxiety
        2.1.4 Foreign Language Reading Anxiety
    2.2 Metacognition and Metacognitive Strategies
        2.2.1 Definitions of Metacognition
        2.2.2 Metacognitive Strategies
        2.2.3 Classification of Metacognitive Strategies
    2.3 Previous Studies on Reading Anxiety and Metacognitive Strategies
        2.3.1 Previous Researches on Reading Anxiety
        2.3.2 Researches on Metacognitive Reading Strategies
        2.3.3 Researches on the Relationship between Reading Anxiety and Metacognitive Reading Strategy
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Humanistic Psychology
    3.2 Affective Filter Hypothesis
    3.3 Information Processing Theory
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Pilot Study
    4.3 Participants
    4.4 Instruments
        4.4.1 Foreign Language Reading Anxiety Scale(FLRAS)
        4.4.2 Metacognitive Reading Strategy Questionnaire
        4.4.3 Reading Comprehension Test
    4.5 Data Collection
    4.6 Methods of Data Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 General Analysis
        5.1.1 General Analysis of Reading Anxiety,Metacognitive Reading Strategy and Reading Performance
        5.1.2 General Analysis of Reading Anxiety on Different Dimensions
        5.1.3 General Analysis of Metacognitive Reading Strategies on Different Dimensions
    5.2 Correlation Analysis of Reading Anxiety,Metacognitive Reading Strategy and Reading Proficiency
    5.3 Demographic Analysis of Reading Anxiety,Metacognitive Reading Strategy and Reading Performance
        5.3.1 Demographic Statistical Analysis of Reading Anxiety and Five Dimensions
        5.3.2 Demographic Statistical Analysis of Metacognitive Reading Strategy and Four Dimensions
        5.3.3 Demographic Statistical Analysis of Metacognitive Reading Strategy and Four Dimensions
    5.4 Summary
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
        6.2.1 Theoretical Implications
        6.2.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations and Suggestions for Further Study
Bibliography
AppendixⅠ
AppendixⅡ
AppendixⅢ
在讀期間發(fā)表論文清單
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]外語閱讀焦慮性別差異與四級英語成績的關系探討[J]. 石運章.  中國外語. 2008(02)
[2]外語閱讀焦慮與模糊容忍度的相關性研究[J]. 黃冬梅.  湖北教育學院學報. 2006(11)
[3]外語閱讀焦慮與英語成績及性別的關系[J]. 石運章,劉振前.  解放軍外國語學院學報. 2006(02)
[4]元認知策略在二語課堂閱讀中的可教性實驗研究[J]. 潘黎萍.  外語教學. 2006(01)
[5]英語閱讀焦慮及與英語成績的關系初探[J]. 陳素紅.  煙臺師范學院學報(哲學社會科學版). 2005(04)
[6]元認知策略與英語閱讀的關系[J]. 劉慧君.  外語與外語教學. 2004(12)
[7]閱讀理解監(jiān)控研究的回顧與展望[J]. 于鵬,徐富明,焦毓梅.  天津師范大學學報(社會科學版). 2004(04)
[8]留學生漢語閱讀焦慮感研究[J]. 張莉.  語言文字應用. 2002(04)
[9]元認知與中國大學生英語閱讀理解相關研究[J]. 楊小虎,張文鵬.  外語教學與研究. 2002(03)
[10]英語成績與成就動機、狀態(tài)焦慮的相關研究[J]. 郝玫!030024,郝若平.  外語教學與研究. 2001(02)

碩士論文
[1]中國非英語專業(yè)大學生英語閱讀元認知策略、閱讀焦慮和閱讀水平的相關性研究[D]. 張燕.北方工業(yè)大學 2017
[2]非英語專業(yè)學生英語閱讀焦慮與模糊容忍度的相關性研究[D]. 湯伶俐.西北師范大學 2014
[3]非英語專業(yè)大學生元認知策略與英語閱讀焦慮的相關性研究[D]. 馮倩倩.沈陽師范大學 2014
[4]蒙古族大學生英語閱讀焦慮、閱讀策略和閱讀成績相關性研究[D]. 鄭海榮.大連理工大學 2013
[5]外語學習中閱讀焦慮感與閱讀元認知策略的相關性研究[D]. 戴玥赟.吉林大學 2007
[6]閱讀材料的文本類型與閱讀焦慮的實證研究[D]. 黃濱.華中師范大學 2005



本文編號：3370533