一些學者指出,學生的閱讀活動會受到許多情感因素的影響,因此英語閱讀教學必須關注學生在閱讀中的情感問題。英語閱讀自我效能感是影響英語閱讀的一個重要情感因素,有研究發(fā)現,學生的英語閱讀自我效能感與英語閱讀成績存在顯著正相關。英語閱讀自我效能感越強,英語閱讀成績越好。因此,尋找一種合適的教學方法來有效提高學生的英語閱讀自我效能感,繼而提高英語閱讀成績具有重要意義。合作學習是被大量研究證明的有別于傳統(tǒng)教學方法的一種有趣而有效的教學方法,為此,筆者在初中英語閱讀教學中采用合作學習,試圖探索合作學習對初中生英語閱讀自我效能感和英語閱讀成績的影響。本研究的研究問題為（1）合作學習對初中生的英語閱讀自我效能感有什么影響?（2）合作學習對初中生的英語閱讀成績有什么影響?為了研究這兩個問題,本研究以重慶市巴南實驗中學校七年級的兩個班級的90名學生為被試進行了為期三個月的教學實驗,并在實驗前后對兩個班學生的英語閱讀自我效能感和英語閱讀成績進行調查記錄。教學實驗結束后,使用Excel和SPSS進行數據統(tǒng)計分析。研究表明:（1）合作學習能有效提高初中生的英語閱讀自我效能感。且英語閱讀自我效能感的三個具體維度—能... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：86 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abbreviation
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Research
        1.2.1 Purpose of the Research
        1.2.2 Significance of the Research
Chapter Two Literature Review
    2.1 Cooperative Learning
        2.1.1 Definition of Cooperative Learning
        2.1.2 Basic Elements of Cooperative Learning
            2.1.2.1 Heterogeneous Group
            2.1.2.2 Positive Interdependence
            2.1.2.3 Individual Accountability
            2.1.2.4 Social Skills
            2.1.2.5 Group Processing
        2.1.3 Models of Cooperative Learning
        2.1.4 Relevant Studies on Cooperative Learning in English Reading Abroad and at Home
    2.2 English Reading Self-efficacy
        2.2.1 Definition of Self-efficacy
        2.2.2 Definition of English Reading Self-efficacy
        2.2.3 Functions of Self-efficacy
        2.2.4 Sources of Self-efficacy
        2.2.5 Relevant Studies on English Reading Self-efficacy Abroad and at Home
    2.3 Summary
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Zone of Proximal Development
    3.2 Constructivism Learning Theory
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Participants
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 English Reading Tests
        4.3.2 English Reading Self-efficacy Questionnaire
    4.4 Research Procedures
    4.5 Teaching Experiment of Cooperative Learning in the EC
        4.5.1 Group Building
        4.5.2 Role Arrangement
        4.5.3 Training of Cooperative Skills
        4.5.4 Group Assessment Design
        4.5.5 Teaching Procedures with Cooperative Learning
    4.6 Data Collection and Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results and Discussion of the Questionnaires
        5.1.1 Results of the Questionnaire before the Experiment
        5.1.2 Results of the Questionnaire after the Experiment
        5.1.3 Discussion on Effects of Cooperative Learning on English Reading Self-efficacy
    5.2 Results and Discussion of the English Reading Tests
        5.2.1 Results of the Pre-test
        5.2.2 Results of the Post-test
        5.2.3 Discussion on Effects of Cooperative Learning on English Reading Achievement
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations of the Research
    6.4 Suggestions for Further Research
References
Appendices
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]探討小組合作學習在中學英語閱讀教學中的應用[J]. 辛克瑋.  課程教育研究. 2019(15)
[2]核心素養(yǎng)背景下小組合作學習在高中英語閱讀教學中的應用[J]. 余芳.  英語教師. 2019(02)
[3]支架式英語閱讀教學的價值及其實現[J]. 閆先鳳.  教學與管理. 2018(09)
[4]合作學習在高中英語閱讀教學中的應用初探[J]. 楊軒.  現代交際. 2018(05)
[5]如何提高初中生的英語閱讀自我效能感[J]. 張昊.  英語教師. 2018(03)
[6]淺析合作學習對初中生英語閱讀能力的影響[J]. 王靖文.  才智. 2018(04)
[7]淺談高中英語閱讀教學中的合作學習[J]. 柳旺忠.  學周刊. 2017(13)
[8]合作學習在初中英語教學中的應用[J]. 滕達.  文教資料. 2017(12)
[9]合作學習的高中英語閱讀教學研究[J]. 唐丙午.  新課程(中學). 2016(06)
[10]合作性學習在初中英語教學中的應用[J]. 李福紅.  校園英語. 2016(14)

碩士論文
[1]合作學習在高中英語閱讀教學中的實證研究[D]. 龔泉香.浙江大學 2017
[2]高中生英語閱讀中的自我效能感調查研究[D]. 劉凱.江西師范大學 2016
[3]非英語專業(yè)學生閱讀自我效能感與其閱讀策略使用的相關性研究[D]. 程錦麗.廣西師范大學 2013
[4]互惠教學中閱讀策略、閱讀元認知與閱讀自我效能感的探索[D]. 張靜.華東師范大學 2012



本文編號：3310807