發(fā)布時(shí)間：2021-06-14 11:02

　　英語(yǔ)教學(xué)日益重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力的發(fā)展。為此,學(xué)生首先必須愿意使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。Maclntyre等人（1998）指出提高學(xué)生的交流意愿是外語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。MacIntyre等人（1998）將二語(yǔ)交際意愿定義為“在某一特定時(shí)刻個(gè)體發(fā)起同他人使用二語(yǔ)交流的愿望”。學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)交流意愿直接影響其在課堂上的表現(xiàn)和教師的教學(xué)效果。此外,很多研究表明,英語(yǔ)課堂焦慮對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言輸出和英語(yǔ)課堂交流意愿有很大影響（Horwitz et al.1986;Peng 2007）。因此,就培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性而言,對(duì)高中生英語(yǔ)課堂交流意愿和課堂焦慮的相關(guān)性進(jìn)行探討顯得格外重要。本研究以MacIntyre等人（1998）的交際意愿探索性模式為主要理論框架,以天津市某中學(xué)為例,旨在探究高中生英語(yǔ)課堂交流意愿、課堂焦慮的現(xiàn)狀及二者的相關(guān)性,促使高中英語(yǔ)教師改進(jìn)教學(xué),提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂交流意愿。研究問(wèn)題如下:（1）高中生的英語(yǔ)課堂交流意愿現(xiàn)狀如何?（2）高中生英語(yǔ)課堂焦慮狀況如何?（3）高中生的英語(yǔ)課堂交流意愿與英語(yǔ)課堂焦慮存在什么樣的關(guān)系?本研究選取天津市某中學(xué)高一年級(jí)的6... 

【文章來(lái)源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Acknowledgements
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose of the Research
    1.3 Significance of the Research
    1.4 The Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Definition of Key Concepts
        2.1.1 Willingness to Communicate
        2.1.2 Anxiety in English Class
    2.2 Development of WTC Model
        2.2.1 Path Model of L2 WTC
        2.2.2 Heuristic Model of WTC in L2
        2.2.3 Wen and Clément’s(2003)WTC Model
    2.3 Theoretical Basis of the Study—Maclyntre et al.’s(1998)Heuristic Model of WTC in L
    2.4 Previous Studies of L2 WTC and Anxiety
        2.4.1 Previous Studies Abroad
        2.4.2 Previous Studies at Home
        2.4.3 Comments on Previous Studies of L2 WTC and Anxiety
Chapter3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
            3.3.1.1 Questionnaire of WTC in English Class
            3.3.1.2 Questionnaire of Foreign Language Classroom Anxiety
        3.3.2 Interview Protocol
    3.4 Research Procedure
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 Current Situation of Senior High School Students’L2 WTC in English Class
        4.1.1 Results
        4.1.2 Discussion
    4.2 Current Picture of Senior High School Students’Anxiety in English Class
        4.2.1 Results
        4.2.2 Discussion
    4.3 Relationship between Senior High School Students’L2 WTC and Anxiety in English Class
    4.4 Summary
Chapter5 Conclusions
    5.1 Major findings of the Study
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Future Research
References
高中生英語(yǔ)課堂交流意愿與英語(yǔ)課堂焦慮相關(guān)性調(diào)查
Appendix I Questionnaire of WTC in English Class
AppendixⅡ Questionnaire of Foreign Language Classroom Anxiety
AppendixⅢ Interview Protocol


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]影響學(xué)生課堂交際意愿的教師因素研究[J]. 林殿芳,王俊菊.  外語(yǔ)教學(xué). 2018(04)
[2]外語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題與若干研究課題[J]. 束定芳.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2014(03)
[3]影響EFL大學(xué)生課堂互動(dòng)的因素:學(xué)習(xí)者情感之實(shí)證研究[J]. 海春花.  外語(yǔ)教學(xué). 2014(02)
[4]交流意愿成因發(fā)展研究:從持久之個(gè)性特質(zhì)到動(dòng)態(tài)之情境因素[J]. 海春花.  陜西教育(高教版). 2013(Z2)
[5]中國(guó)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下的口頭交際能力自評(píng)與交際意愿[J]. 吳旭東.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2008(03)
[6]英語(yǔ)課堂中的沉默現(xiàn)象及其對(duì)策[J]. 高桂玲.  太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(02)
[7]大學(xué)生英語(yǔ)交際意愿的多元變量研究[J]. 彭劍娥.  外國(guó)語(yǔ)言文學(xué). 2007(04)
[8]醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)交際意愿與英語(yǔ)課堂焦慮的關(guān)系研究[J]. 彭劍娥.  西北醫(yī)學(xué)教育. 2007(02)
[9]交際自信、交流意愿和二語(yǔ)使用的關(guān)系研究[J]. 唐蕾,霍紅.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2006(06)
[10]大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默無(wú)聲現(xiàn)象的分析與對(duì)策[J]. 楊涌泉.  北京電子科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(03)

博士論文
[1]中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者課堂內(nèi)外英語(yǔ)交際意愿研究[D]. 石運(yùn)章.山東大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3229697