新課程改革開展以來,《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）》中對小學(xué)英語閱讀教學(xué)方面提出了更高、更具體的要求。小學(xué)階段英語閱讀教學(xué)的有效性將對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。小學(xué)英語閱讀也應(yīng)改變以知識技能為核心的閱讀教學(xué),構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的閱讀課程。多模態(tài)教學(xué)是指在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用兩種或兩種以上的符號資源和手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。有利于培養(yǎng)學(xué)生對不同語篇的閱讀能力。本研究旨在回答以下兩個(gè)問題:1.多模態(tài)教學(xué)對提高小學(xué)生英語閱讀能力有何作用?2.實(shí)施多模態(tài)教學(xué)后,小學(xué)生對英語閱讀的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?本研究選擇六年級的兩個(gè)班。在實(shí)驗(yàn)前,研究者對兩個(gè)班進(jìn)行前測,這兩班成績的平均分表明兩班學(xué)生英語水平相當(dāng)。研究者在實(shí)驗(yàn)班采用多模態(tài)教學(xué)模式,而在控制班則應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行對比。兩個(gè)班級均由筆者統(tǒng)一授課,并采用新課標(biāo)的冀教版教材。本論文研究的研究工具為前后對比測試、問卷與訪談方式。研究結(jié)果顯示多模態(tài)教學(xué)使學(xué)生的英語閱讀能力發(fā)生了改變。學(xué)生的英語閱讀態(tài)度發(fā)生明顯改變。多模態(tài)教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。采用多模態(tài)教學(xué)模式可以提高小學(xué)生課堂參與的積極性,... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract in English
Abstract in Chinese
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Multimodality
        2.1.1 Definitions of Multimodality
        2.1.2 Features of Multimodality
        2.1.3 Functions of Multimodality
        2.1.4 Multimodal Teaching
    2.2 English Reading Teaching
        2.2.1 Definition of English Reading
        2.2.2 Methods of English Reading Teaching
        2.2.3 Factors Influencing English Reading Teaching
    2.3 Theoretical Basis
        2.3.1 Systemic Functional Liguistics
        2.3.2 Constructivism Theory
    2.4 Previous Studies of Multimodal Teaching on English Reading
        2.4.1 Previous Studies Abroad
        2.4.2 Previous Studies at Home
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1Tests
        3.3.2 Questionnaires
        3.3.3 Interview
    3.4 Teaching procedure
        3.4.1 Teaching procedure in Experimental Class
        3.4.2 Teaching procedure in Control Class
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Result of the Pre-test and Post-test
        4.1.2 Result of Questionnaire
        4.1.3 Result of the Interview
    4.2 Discussion
        4.2.1 Discussion on the Effects of Multimodal Teaching on ImprovingStudents’Reading Ability
        4.2.2 Discussion on the Students’Changes of Attitude towards EnglishReading
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多模態(tài)話語框架下教學(xué)模式研究[J]. 馬利芳.  教育理論與實(shí)踐. 2016(01)
[2]“多模態(tài)”語境下英語教學(xué)模式的實(shí)踐性研究[J]. 姚陽.  中國教育學(xué)刊. 2015(S1)
[3]多模態(tài)理論指導(dǎo)下英語閱讀教學(xué)研究[J]. 劉忠才.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(07)
[4]多模態(tài)語篇分析的進(jìn)展與前沿[J]. 馮德正,張德祿,Kay O’Halloran.  當(dāng)代語言學(xué). 2014(01)
[5]英語閱讀教學(xué)中多模態(tài)識讀能力的培養(yǎng)[J]. 王惠萍.  外語界. 2010(05)
[6]多模態(tài)外語教學(xué)的設(shè)計(jì)與模態(tài)調(diào)用初探[J]. 張德祿.  中國外語. 2010(03)
[7]多模態(tài)話語理論與媒體技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張德祿.  外語教學(xué). 2009(04)
[8]多元讀寫能力研究及其對我國教學(xué)改革的啟示[J]. 朱永生.  外語研究. 2008(04)
[9]多模態(tài)話語分析的理論基礎(chǔ)與研究方法[J]. 朱永生.  外語學(xué)刊. 2007(05)
[10]多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析[J]. 顧曰國.  外語電化教學(xué). 2007(02)

碩士論文
[1]多模態(tài)視角下高中英語閱讀課教學(xué)的實(shí)證研究[D]. 張逵.重慶師范大學(xué) 2014



本文編號：3184747