本研究探究任務(wù)類型對中國英語學(xué)習(xí)者聽力策略的影響。受試為24名大一英語學(xué)習(xí)者,他們分組完成選擇題、簡答題、填空聽寫和表格填空任務(wù)中的一項,然后接受訪談。研究結(jié)果顯示:任務(wù)類型影響學(xué)生對認知策略和元認知策略的選擇,例如在認知策略上,與其他三種任務(wù)相比,選擇題更容易激發(fā)學(xué)生進行推測和預(yù)測,但不太涉及與單詞拼寫相關(guān)的策略。這些發(fā)現(xiàn)解釋了學(xué)習(xí)者聽力理解的任務(wù)類型效應(yīng),也為聽力教學(xué)中如何使用多類型的聽力任務(wù)提供了啟示。 

【文章來源】：外語教育研究前沿. 2020,3(02)CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
1. 引言
2. 相關(guān)文獻綜述
    2.1聽力策略的定義、分類與分層
    2.2聽力策略相關(guān)研究
3. 研究設(shè)計
    3.1研究問題
    3.2研究對象
    3.3研究工具
        3.3.1聽力短文、聽力任務(wù)和后測
        3.3.2訪談問題
    3.4數(shù)據(jù)收集
    3.5數(shù)據(jù)分析
4. 結(jié)果與討論
    4.1任務(wù)類型對認知策略選擇的影響
        4.1.1選擇答題類任務(wù)vs.需要書寫答案的任務(wù)
        4.1.2三種需要書寫答案的任務(wù)之間的差異
    4.2任務(wù)類型對元認知策略選擇的影響
        4.2.1選擇答題類任務(wù)vs.需要書寫答案的任務(wù)
        4.2.2三種需要書寫答案的任務(wù)之間的差異
5. 結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]任務(wù)類型對中國英語學(xué)習(xí)者聽力理解結(jié)果的影響研究[J]. 曹洪霞.  現(xiàn)代外語. 2017(02)
[2]聽力高水平者與低水平者策略使用差異研究[J]. 趙國霞,桑紫林.  外語教學(xué)理論與實踐. 2016(01)
[3]關(guān)于中國非英語專業(yè)學(xué)生聽力策略的調(diào)查[J]. 王宇.  外語界. 2002(06)

碩士論文
[1]多項選擇題和信息判斷題對學(xué)生聽力測試表現(xiàn)和聽力策略的影響[D]. 袁靖涵.北京外國語大學(xué) 2015



本文編號：3133693