寫作作為語言輸出的一個重要手段,是學生語言能力的綜合體現(xiàn)。對于中國的高中英語學習者而言,寫作一直是英語學習中的難點,尤其是高中英語寫作因為受到母語負遷移的影響,流水句是英文寫作中常見的錯誤之一。因此,對于流水句的深入研究不僅能夠激勵起大家對流水句的關(guān)注,也可為高中寫作教學提供一些啟示。雖然近年來教育界已經(jīng)有所認識,但是對流水句是如何產(chǎn)生以及可能造成影響的成因研究不足。并且這些研究多是針對大學生的作文樣本所進行的研究,以中國學習者英語語料庫為基礎(chǔ),針對高中生英語作文樣本的ST2子語料庫的研究還極其有限。本研究以錯誤分析理論的五步分析法為基礎(chǔ),以中國學習者英語語料庫為研究材料,利用語料庫分析軟件AntConc3.5.8對流水句錯誤進行檢索。同時研究者選取重慶市某中學高二324名學生為研究對象進行問卷調(diào)查。本研究旨在解決以下問題:（一）高中英語作文中的"流水句"錯誤有哪些類型,其典型特征為何?（二）造成"流水句"現(xiàn)象的根由為何?本文將使用語料庫研究法對目標語料庫ST2進行分析。首先利用AntConc3.5.8對流水句的4種典型錯誤的相關(guān)語料進行檢索。然后選取例句進行流水句特征分析。最后,結(jié)合... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of the Research
        1.2.1 Practical Significance
        1.2.2 Theoretical Significance
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Run-on Sentence
    2.2 Classifications of Run-on Sentence
    2.3 Previous Studies of Run-on Sentence
        2.3.1 Related Studies of Run-on Sentence Errors Abroad
        2.3.2 Related Studies of Run-on Sentence Errors at Home
        2.3.3 Limitations of Previous Studies
Chapter Three Theoretical Foundation
    3.1 Error Analysis in Interlanguage Hypothesis Period
    3.2 Language Transfer
Chapter Four Research Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Material
    4.3 Questionnaire
    4.4 Research Participants
    4.5 Research Instruments
        4.5.1 AntConc3.2.8
        4.5.2 SPSS23.0
    4.6 Research Procedures
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 The Retrieving Data in CLEC
    5.2 Analysis of Run-on Sentences
        5.2.1 Fused Sentences
        5.2.2 Sentence Fragments
            5.2.2.1 Clause-independent Fragment
            5.2.2.2 Sentence Fragments Lacking Subject or Predicate
        5.2.3 Structural Defects
        5.2.4 Punctuation
    5.3 Descriptive Statistics of Questionnaire
    5.4 The Causes of Run-on Sentences
        5.4.1 Negative Language Transfer
        5.4.2 Differences Between Chinese and Western Thinking Models
        5.4.3 Problems of English Curriculum in High School
        5.4.4 Low Writing Motivation of Students
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implication
        6.2.1 Rich and Effective Language Input
        6.2.2 Cultivation of English Thinking
        6.2.3 Cultivation of Students'Writing Motivation
        6.2.4 Effective Feedback from Teacher
    6.3 Limitation of the Research
References
Appendixes
    Appendix1.高中生英語寫作現(xiàn)狀調(diào)查問卷
    Appendix2.Descriptive Statistical Analysis of All Questions
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論漢語流水句的句類屬性[J]. 王文斌,趙朝永.  世界漢語教學. 2017(02)
[2]中國學習者產(chǎn)出英語“流水句”現(xiàn)象剖析:英漢時空差異視角[J]. 王文斌,趙朝永.  外語界. 2017(01)
[3]漢語流水句的空間性特質(zhì)[J]. 王文斌,趙朝永.  外語研究. 2016(04)
[4]非英語專業(yè)蒙古族學生大學英語寫作錯誤分析及教學啟示[J]. 王偉祿.  中國教育學刊. 2015(S1)
[5]中國英語學習者書面語水平發(fā)展個案動態(tài)研究[J]. 王海華,李貝貝,許琳.  外語教學與研究. 2015(01)
[6]論英漢表象性差異背后的時空特性——從Humboldt的“內(nèi)蘊語言形式”觀談起[J]. 王文斌.  中國外語. 2013(03)
[7]理工科研究生英語寫作中流水句問題的行動研究[J]. 羅湘華.  英語教師. 2013(03)
[8]論英語的時間性特質(zhì)與漢語的空間性特質(zhì)[J]. 王文斌.  外語教學與研究. 2013(02)
[9]語言遷移對大學生寫作的影響[J]. 王盈盈.  外語學刊. 2012(03)
[10]從漢語負遷移看英語寫作中連接詞的誤用[J]. 莫海文,劉燕.  桂林師范高等�？茖W校學報(綜合版). 2005(01)

碩士論文
[1]語篇銜接理論在高中英語寫作中的應(yīng)用研究[D]. 何東.重慶師范大學 2016
[2]中國學習者英語作文的句法遷移錯誤分析[D]. 陳曉麗.山東大學 2006



本文編號：3038097