發(fā)布時間：2021-01-25 22:13

　　寫作是能夠體現英語學習者語言應用和表達能力的主要形式之一,也歷來屬于高中英語教學過程中的重難點之一。研究表明,英語寫作質量能夠體現學習者的語言應用能力。在眾多衡量英語寫作質量的語言要素中,句法占據極重要的位置。研究者發(fā)現,英語寫作文本中所呈現的句法復雜程度,能夠體現文本作者的作文質量。支架式教學作為建構主義下的三大教學法之一,旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力,且在已有的教學實踐中取得的成效顯著。為探究支架式教學對于高中生英語寫作句法復雜性的影響,本研究以Z市某高中為實驗學校,通過設計五步驟支架式寫作教學流程用于為期十周的教學實驗,采用四個測量指標:句子長度（MLS）、子句比率（C/S）、子句長度（MLC）和復雜子句比率（CC/S）,探究實驗組與對照組各49名學生的英語寫作樣本中的復雜性特征,具體研究問題為:（1）支架式教學對高中生英語寫作中句法復雜性的影響如何;（2）支架式教學對不同水平段英語學習者的句法復雜性影響如何;（3）支架式教學對學生英語寫作的影響如何。經過對以上三個問題的探究,得出如下結論:首先,相比于常規(guī)的英語寫作教學模式,支架式教學對于提升學生英語寫作中的句法復雜... 

【文章來源】：江蘇大學江蘇省

【文章頁數】：93 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1支架式教學步驟支架式教學的主要實施步驟如圖2-1，第一步是按照要求依據“最近發(fā)展區(qū)”的指示

圖 2-3 句法復雜性維度ns 在他的研究中將 T 單位復雜性與文章句法復雜性的相關性①進行了排總結研究者們使用的測量方法，概括出句法復雜性其實除了包括復雜性本法的多樣性②，為后來的研究者提供了一定的借鑒。 將語言學習者語言產出的句法復雜性定義為衡量其學習能力的重要指標評價其寫作質量及不同教學方法對二語寫作能力產生影響的重要指標和者各從不同角度對句法復雜性進行探析，得出了句法復雜性同語言學習作水平等的關系、句法復雜性的衡量標準的發(fā)展、以及句法復雜性的發(fā)的研究者提供了借鑒意義。國內關于句法復雜性的研究現狀雜性的各類指標是衡量學習者書面語發(fā)展的標準④，對于學生寫作中的

圖 4-1 實驗前后關于句法復雜性意識*上圖從左開始分別為句子長度、子句長度、子句比率和復雜子句比率調查統(tǒng)計-1 中數據可知，實驗進行之前，絕大多數學生對于長短句、復雜句態(tài)度的學生居大多數；對于長句的使用，實驗前達到 87.8%的學生學生能夠主動意識到句法內部詞句復雜性；4%的學生意識到在寫作更值得一提的是，無論是英語學習水平較高地學習者還是水平較低無主動使用復雜化的句式或者高級詞匯的意識。該圖直觀體現了實后對句法復雜性的相關指標使用意識的顯著改變，整體看來，實驗子句長度、子句比率和復雜子句比率等的關注都有所提升。數據表明，學生明顯發(fā)生觀念改變：注意區(qū)分使用長短句、分句的對于高級詞匯的關注提升幅度居于首位，學生在經過教學實驗后已重難點詞匯表達；但是由于語法能力的限制，對于復雜句式結構的這也是由于作為外語學習者，我國的高中生還停留在被動學習的階


本文編號：2999984