本研究探討內容創(chuàng)造對讀后續(xù)寫任務中語言協(xié)同和續(xù)作句法復雜度、準確度和流利度的影響。72名英語專業(yè)學生分為三組,在閱讀相同輸入文本后,基于三個不同條件完成續(xù)寫任務:看黑白插圖續(xù)寫、看彩色插圖續(xù)寫和創(chuàng)造內容續(xù)寫。結果顯示,兩個看圖續(xù)寫組主要按插圖指定內容續(xù)寫,與前文的語言協(xié)同弱于內容創(chuàng)造組。內容創(chuàng)造組比內容指定組使用了更多的從句和動詞短語,句法復雜度更高,準確度和流利度則無顯著差異。研究結果表明,內容創(chuàng)造可促進語言協(xié)同,能夠在不影響準確度和流利度的情況下,提高成人英語學習者的句法復雜度。 

【文章來源】：現代外語. 2020,43(05)北大核心CSSCI

【文章頁數】：12 頁

【文章目錄】：
1. 引言
2. 文獻回顧
    2.1 自我決定論與內容創(chuàng)造
    2.2 讀后續(xù)寫的協(xié)同效應和文本特征
3. 實驗研究
    3.1 實驗對象
    3.2 實驗材料
    3.3 實驗過程
    3.4 測量指標和數據處理
4. 實驗結果
    4.1 語言協(xié)同差異
    4.2 句法復雜度、準確度和流利度差異
5. 討論
    5.1 內容創(chuàng)造對語言協(xié)同的影響
    5.2 內容創(chuàng)造對句法復雜度、準確度和流利度的影響
6. 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以續(xù)促學英語關系從句[J]. 王啟,王初明.  外語教學理論與實踐. 2019(03)
[2]讀后續(xù)寫任務條件對二語語法結構習得的影響[J]. 辛聲.  現代外語. 2017(04)
[3]讀后續(xù)寫對二語詞匯學習的作用研究[J]. 姜琳,涂孟瑋.  現代外語. 2016(06)
[4]二語句法復雜度分析器及其在二語寫作研究中的應用[J]. 陸小飛,許琪.  外語教學與研究. 2016(03)
[5]讀后續(xù)寫何以有效促學[J]. 王初明.  外語教學與研究. 2015(05)
[6]讀后續(xù)寫對英語寫作語言準確性、復雜性和流利性發(fā)展的影響[J]. 姜琳,陳錦.  現代外語. 2015(03)
[7]讀后續(xù)寫的協(xié)同效應[J]. 王敏,王初明.  現代外語. 2014(04)
[8]內容要創(chuàng)造 語言要模仿——有效外語教學和學習的基本思路[J]. 王初明.  外語界. 2014(02)
[9]讀后續(xù)寫——提高外語學習效率的一種有效方法[J]. 王初明.  外語界. 2012(05)



本文編號：2993480