本研究基于認(rèn)知負(fù)荷理論,探討語言水平對聽力和閱讀理解中各類型認(rèn)知負(fù)荷的影響,研究發(fā)現(xiàn):1)聽力理解過程中,較低水平組的內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷和外在認(rèn)知負(fù)荷都顯著高于較高水平組,但是相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷和總認(rèn)知負(fù)荷未見語言水平帶來的組間差異;內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷和聽力理解呈現(xiàn)負(fù)相關(guān),對聽力理解有顯著的解釋力; 2)閱讀理解只有在內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷指標(biāo)上發(fā)現(xiàn)語言水平組間的差異;外在認(rèn)知負(fù)荷和相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷與閱讀理解分別呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)和正相關(guān),外在認(rèn)知負(fù)荷對閱讀理解有顯著的解釋力。在輸入條件和理解任務(wù)相同的情況下,雖然聽力和閱讀任務(wù)使兩個水平組都處在滿負(fù)荷運行狀態(tài),但是學(xué)習(xí)者在閱讀理解中有更多的認(rèn)知資源分配于理解任務(wù)。 

【文章來源】：外語教學(xué). 2020,41(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1．研究背景
    1.1 認(rèn)知負(fù)荷理論
    1.2 認(rèn)知負(fù)荷理論的教學(xué)運用
2．研究方法
    2.1 研究問題
    2.2 受試
    2.3 實驗材料
    2.4 測量工具
        2.4.1 語篇理解測試
        2.4.2 認(rèn)知負(fù)荷的測量工具
3．結(jié)果
    3.1 語言水平與聽力理解中的各類型認(rèn)知負(fù)荷
    3.2 語言水平與閱讀理解中的各類型認(rèn)知負(fù)荷
4．討論
5．結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]動機調(diào)控與元認(rèn)知、認(rèn)知對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的影響機制研究[J]. 惠良虹,馬爍,杜芳.  西安外國語大學(xué)學(xué)報. 2017(04)
[2]中國英語學(xué)習(xí)者語篇理解過程中的認(rèn)知負(fù)荷——三種輸入模式對比研究[J]. 顧琦一,殷娜.  外語教學(xué)與研究. 2017(05)
[3]二語聽力個體差異的工作記憶效應(yīng)[J]. 劉會霞,燕浩.  現(xiàn)代外語. 2017(02)
[4]認(rèn)知負(fù)荷視角下超媒體文本注釋與閱讀成效的關(guān)系研究[J]. 崔鳳娟,于翠紅.  外語電化教學(xué). 2015(02)
[5]多模態(tài)話語信息加工的認(rèn)知負(fù)荷研究[J]. 傅曉玲.  外語教學(xué). 2014(05)
[6]視覺輔助對外語聽力語篇內(nèi)容理解的影響[J]. 顧琦一,陳瑜之.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2014(03)
[7]認(rèn)知負(fù)荷和建構(gòu)主義理論關(guān)照下的二語閱讀理解認(rèn)知負(fù)荷優(yōu)化研究——實驗和行動研究結(jié)合的方法[J]. 李曉媛.  山東外語教學(xué). 2013(01)
[8]輸入模式與輔助手段對二語學(xué)術(shù)語篇理解中認(rèn)知負(fù)荷的影響[J]. 李曉媛.  外語研究. 2012(04)
[9]關(guān)鍵圖示對二語聽力理解中工作記憶負(fù)荷削減作用的研究[J]. 李曉媛,俞理明.  現(xiàn)代外語. 2009(02)
[10]輸入方式、輸入次數(shù)與語篇理解[J]. 戴勁.  外語教學(xué)與研究. 2007(04)

博士論文
[1]認(rèn)知負(fù)荷的測量及其在多媒體學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[D]. 孫崇勇.蘇州大學(xué) 2012
[2]多媒體學(xué)習(xí)中認(rèn)知負(fù)荷的優(yōu)化控制[D]. 龔德英.西南大學(xué) 2009



本文編號：2968574