課程思政作為一種綜合教育理念,明確表達(dá)了各類(lèi)課程蘊(yùn)含價(jià)值觀教育功能,這與教育分類(lèi)學(xué)中情感領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)一致。依托情感學(xué)習(xí)理論中對(duì)價(jià)值觀形成和內(nèi)化過(guò)程的分級(jí)描述,文章圍繞翻譯課程文化內(nèi)涵豐富的特點(diǎn),凸顯課程提升文化自信的育人功能,以情感學(xué)習(xí)理論為框架激發(fā)教學(xué)資源的思政教育效力。通過(guò)關(guān)聯(lián)翻譯教學(xué)認(rèn)知過(guò)程與價(jià)值觀內(nèi)化過(guò)程,設(shè)計(jì)互動(dòng)性和思辯性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),保障價(jià)值觀形成過(guò)程中每個(gè)層級(jí)都得到有效的教學(xué),有助于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)翻譯學(xué)科知識(shí)的同時(shí),堅(jiān)定文化自信、堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本研究為課程思政提供了可復(fù)制的教學(xué)模式,有助于促進(jìn)課程"知識(shí)傳授"和"價(jià)值引領(lǐng)"內(nèi)在契合的隱性塑造功能。 

【文章來(lái)源】：外語(yǔ)電化教學(xué). 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 課程思政與情感學(xué)習(xí)理論
3 基于情感學(xué)習(xí)理論的翻譯課程思政建設(shè)思路
    3.1 翻譯課程思政資源挖掘
    3.2 翻譯課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.3 翻譯課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)
4 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：2965607