發(fā)布時(shí)間：2021-01-05 19:18

　　英語寫作是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的體現(xiàn),它與學(xué)生的語言使用能力和邏輯思維能力有著密不可分的關(guān)系。多年來,寫作教學(xué)一直都是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)也得到了許多學(xué)者的關(guān)注。然而在目前高中英語寫作課堂中,教師大多采用傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)法,過分重視詞匯與語法教學(xué),無法很好地激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī),對(duì)學(xué)生的英語寫作能力的提高產(chǎn)生不利影響。此外,隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,英語教學(xué)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的改變。如何充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并融入新的教學(xué)理念去創(chuàng)新英語寫作教學(xué)方法,是一個(gè)值得思考的問題。多元讀寫教學(xué)法主張教師運(yùn)用語言和非語言符號(hào)系統(tǒng)（例如圖像,顏色,聲音,音樂,手勢(shì)等）來創(chuàng)建真正的多模態(tài)語言環(huán)境和營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生了解不同符號(hào)模態(tài)在構(gòu)建多模態(tài)語篇中的作用與相互關(guān)系以及所具有的意義潛勢(shì)和局限性,調(diào)動(dòng)多種感官共同參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng),從而提高學(xué)習(xí)效果。多元讀寫教學(xué)法包含四個(gè)基本要素:明確指導(dǎo)、實(shí)景實(shí)踐、批判性框定和轉(zhuǎn)化實(shí)踐。這四個(gè)步驟緊密相連、互相作用,共同促進(jìn)多元讀寫能力的提高�；诖�,本文嘗試將多元讀寫理論融入到高中英語寫作教學(xué)中,提出一種高中英語寫作多元讀寫教學(xué)方法,并通過實(shí)證研究的方法... 

【文章來源】：喀什大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
Chapter one:Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance and Purpose of the Research
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two:Literature Review
    2.1 Literature Review of Multiliteracies
        2.1.1 An Introduction to Multiliteracies
        2.1.2 Features of Multiliteracies
        2.1.3 The Four Components of Multiliteracies Pedagogy
        2.1.4 Research on Multiliteracies Abroad
        2.1.5 Research on Multiliteracies at Home
    2.2 Literature Review of English Writing
        2.2.1 Motivation of English Writing Teaching
        2.2.3 Literature Review of the Effects of English Writing Teaching
    2.3 Limitations
Chapter Three:The Framework of Multiliteracies Approach to the Teaching of English Writing inHigh School
    3.1 Pre-class Preparation
    3.2 In-class Activities
    3.3 After-class Creation
Chapter Four:Research Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 Writing Test
        4.3.3 Interview
    4.4 Research Procedures
        4.4.1 Traditional Approach to Teaching English Writing
        4.4.2 Multiliteracies Approach to Teaching English Writing
Chapter Five:Data Analysis and Discussion
    5.1 Results of the Questionnaire
    5.2 Results of the Writing Tests
    5.3 Results of the Interview
    5.4 Discussion
        5.4.1 The Multiliteracies Approach Helps to Enhance Students’Motivation
        5.4.2 The Multiliteracies Approach Helps to Improve Students’Writing Competence
Chapter Six:Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations of the Research
REFERENCES
APPENDIX Ⅰ
APPENDIX Ⅱ
APPENDIX Ⅲ
TABLES
PUBLISHED PAPERS
ACKNOWLEDGEMENTS


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多媒體環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估:多元讀寫理論視角[J]. 邢春燕,馮德正.  山東外語教學(xué). 2019(03)
[2]大數(shù)據(jù)方法對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作動(dòng)機(jī)及水平的影響研究——以“句酷批改網(wǎng)”為例[J]. 江穎,金躍強(qiáng),王茜.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2019(02)
[3]基于雨課堂的通用英語設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式研究——兼論多元讀寫能力的培養(yǎng)[J]. 吳玲娟,張德祿.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(03)
[4]多模態(tài)語篇分析的基本問題探討[J]. 馮德正.  北京第二外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
[5]基于多元讀寫理論的課堂教學(xué)設(shè)計(jì):以英語語言學(xué)課程為例[J]. 馮德正.  中國(guó)外語. 2017(03)
[6]多模態(tài)文本與大學(xué)生英語閱讀理解效果研究[J]. 吳玲娟.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(05)
[7]外語多元讀寫能力培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以學(xué)生口頭報(bào)告設(shè)計(jì)為例[J]. 張德祿,劉睿.  中國(guó)外語. 2014(03)
[8]多模態(tài)英語教學(xué)對(duì)大學(xué)生多元識(shí)讀能力影響實(shí)證研究[J]. 吳玲娟.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(10)
[9]外語教學(xué)多模態(tài)選擇框架探索[J]. 張德祿,丁肇芬.  外語界. 2013(03)
[10]論多模態(tài)話語設(shè)計(jì)[J]. 張德祿.  山東外語教學(xué). 2012(01)

博士論文
[1]英語課堂多模態(tài)讀寫能力實(shí)證研究[D]. 張征.山東大學(xué) 2011

碩士論文
[1]多元讀寫能力教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 白林.山西師范大學(xué) 2018
[2]過程體裁法與高中英語寫作動(dòng)機(jī)的相關(guān)性研究[D]. 賀一騰.延安大學(xué) 2015
[3]形成性評(píng)價(jià)對(duì)高中生英語寫作動(dòng)機(jī)和策略的反撥作用研究[D]. 劉江娜.魯東大學(xué) 2014
[4]英語寫作焦慮與寫作策略的選擇對(duì)大學(xué)生寫作成果的影響[D]. 唐文越.首都師范大學(xué) 2012
[5]任務(wù)型教學(xué)在激發(fā)高中生英語寫作動(dòng)機(jī)中的應(yīng)用[D]. 符俊慧.福建師范大學(xué) 2009
[6]高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[D]. 盧龍飛.湖南師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：2959159