發(fā)布時間：2020-12-23 08:04

　　在高中英語學習的這個階段,英語學習者不僅要注意聽、說,還要注意讀、寫。高中英語作文要求簡潔短小,字數(shù)通常在一百字到兩百字這個范圍以內(nèi)。如果句子之間和段落之間的轉(zhuǎn)換不自然,就會影響到語篇的銜接和連貫。語篇銜接手段作為形成語篇銜接和連貫的重要途徑,對語篇的質(zhì)量有著十分重要的影響。在英語寫作中,能恰當?shù)厥褂谜Z篇銜接手段并能寫出連貫、通暢的語篇是英語寫作教學的重要任務之一。在前人研究的基礎(chǔ)上,本研究發(fā)現(xiàn)關(guān)于語篇銜接手段的相關(guān)研究主要集中在大學生這一群體,而對于高中生這一群體的研究則涉獵較少。本研究以語篇銜接理論為基礎(chǔ),探討語篇銜接手段在高中生英語寫作中的運用現(xiàn)狀。本研究主要討論以下三個問題:(1)高中生在不同體裁的英語作文中語篇銜接手段運用的具體情況如何?(2)不同體裁的英語作文中語篇銜接手段與英語寫作質(zhì)量的相關(guān)性如何?(3)研究語篇銜接手段在高中生英語寫作中的應用存在著哪些問題?本研究以淮北市某中學高二年級學生為研究對象,收回有效調(diào)查問卷164份,收錄128份英語作文樣本。經(jīng)過數(shù)據(jù)對比、分析與討論,研究結(jié)果表明:1)高中生在不同體裁作文中使用的語篇銜接手段頻率較高的依次是指稱銜接、詞匯銜接和... 

【文章來源】：淮北師范大學安徽省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 選題背景
        1.1.1 高中英語課程標準要求
        1.1.2 高中生英語寫作現(xiàn)狀與問題
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究目的
    1.4 論文框架
第二章 文獻綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 語篇的定義
        2.1.2 銜接的定義
    2.2 相關(guān)理論研究
        2.2.1 語篇銜接理論
            2.2.1.1 指稱銜接
            2.2.1.2 替代
            2.2.1.3 省略
            2.2.1.4 連接
            2.2.1.5 詞匯銜接
    2.3 國內(nèi)外相關(guān)研究成果
        2.3.1 國內(nèi)外語篇銜接理論研究述評
            2.3.1.1 國外學者的研究
            2.3.1.2 國內(nèi)學者的研究
        2.3.2 語篇銜接理論在英語寫作中的應用研究述評
            2.3.2.1 國外語篇銜接理論在英語寫作中的應用研究
            2.3.2.2 國內(nèi)語篇銜接理論在英語寫作中的應用研究
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
    3.4 研究方法
    3.5 研究過程
        3.5.1 語料收集
        3.5.2 語料庫創(chuàng)建
        3.5.3 數(shù)據(jù)收集
        3.5.4 收集問卷
        3.5.5 學生訪談
第四章 調(diào)查結(jié)果分析與討論
    4.1 學生問卷數(shù)據(jù)分析
    4.2 學生文本數(shù)據(jù)分析
        4.2.1 語篇銜接手段的運用情況
            4.2.1.1 議論文中語篇銜接手段的分布情況
            4.2.1.2 應用文中語篇銜接手段的分布情況
            4.2.2.1 議論文中語篇銜接手段與作文質(zhì)量的關(guān)系
            4.2.2.2 應用文中語篇銜接手段與作文質(zhì)量的關(guān)系
    4.3 學生訪談數(shù)據(jù)分析
第五章 結(jié)語
    5.1 主要研究發(fā)現(xiàn)
    5.2 啟示
    5.3 本研究局限性和未來展望
參考文獻
附錄
    附錄 A 高二年級英語寫作基本情況問卷調(diào)查（學生問卷）
    附錄 B 作文題目
    附錄 C 高中英語寫作部分評分標準
    附錄 D 高二年級學生英語寫作成績統(tǒng)計表
    附錄 E 學生訪談提綱
攻讀碩士學位期間發(fā)表論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英語專業(yè)學生議論文的語篇銜接手段分析[J]. 王金花,龐中蘭.  齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版). 2016(02)
[2]英語專業(yè)學生寫作中銜接手段的發(fā)展模式分析[J]. 王鄭平.  河南工業(yè)大學學報(社會科學版). 2015(03)
[3]從語篇銜接入手培養(yǎng)學生的英語書面表達能力[J]. 商艷芝.  教學與管理. 2015(27)
[4]詞匯銜接對中國大學生英語寫作質(zhì)量的影響[J]. 馮文.  考試與評價(大學英語教研版). 2014(06)
[5]語篇銜接理論在中國的研究和發(fā)展[J]. 趙建軍,陳艷.  遼寧工程技術(shù)大學學報(社會科學版). 2014(01)
[6]語篇銜接與連貫理論在高中英語寫作教學中的應用[J]. 夏國紅.  課程教育研究. 2013(30)
[7]語篇銜接手段在高中英語寫作教學中的應用[J]. 張家福.  宿州教育學院學報. 2013(03)
[8]試析非英語專業(yè)本科生英語寫作的銜接[J]. 李月明.  江蘇社會科學. 2012(S1)
[9]英語作文中語法銜接手段使用狀況的調(diào)查與分析——基于長治學院英語專業(yè)三年級學生的初步研究[J]. 王婧.  呂梁學院學報. 2012(04)
[10]寫作的銜接與連貫[J]. 肖明惠.  教學與管理. 2011(24)

碩士論文
[1]語篇銜接理論應用于高中英語段落寫作教學中的實證研究[D]. 王爽.哈爾濱師范大學 2018
[2]高中生英語寫作語篇銜接發(fā)展狀況研究[D]. 張小玲.閩南師范大學 2017
[3]英語專業(yè)四級作文習作與范文銜接手段的對比研究[D]. 江蘋.閩南師范大學 2014
[4]語篇銜接理論應用于外語寫作教學的實證研究[D]. 張?zhí)栒?重慶師范大學 2012
[5]語篇銜接連貫理論在高三英語寫作中的應用[D]. 馬素君.華中師范大學 2008
[6]高中生英語寫作中的語篇銜接手段[D]. 郭力.南京師范大學 2007



本文編號：2933364