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初中英語會話教學(xué)課堂活動現(xiàn)狀調(diào)查

發(fā)布時間:2020-10-15 10:30
   眾所周知,會話教學(xué)在初中英語教學(xué)中起著重要作用,會話能力的培養(yǎng)也是初中階段英語教學(xué)主要目標(biāo)之一。因此,構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效的英語會話課堂教學(xué)活動己經(jīng)成為英語會話教學(xué)的有效手段。本研究選取西安市某初級中學(xué)七年級、八年級的200名學(xué)生和4名英語老師為調(diào)查對象,通過問卷調(diào)查、課堂觀察兩種研究方法,旨在調(diào)查初中英語會話課課堂活動實施的基本情況。首先,本文選取西安某初中七年級、八年級的各兩個班級作為課堂觀察對象,通過課堂觀察,探討初中英語會話課堂活動的常用形式和類型。其次,通過問卷調(diào)查,了解初中生在初中英語會話教學(xué)課堂活動中的參與情況,主要涉及初中生在行為參與、認(rèn)知參與以及情感參與中的具體表現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),在初中英語會話教學(xué)中,教師經(jīng)常采用豐富的課堂活動類型。在會話前,教師經(jīng)常使用視聽材料以及大腦風(fēng)暴的討論活動來激發(fā)學(xué)生興趣。在會話中,教師則通過用大量的輸出性活動來引導(dǎo)學(xué)生理解會話內(nèi)容。在會話后,常用的活動包括角色扮演和相關(guān)話題的討論。除此之外,初中生參與會話課堂教學(xué)活動的程度總體較高。但是相比較于行為參與與情感參與,學(xué)生的認(rèn)知參與較低,且在認(rèn)知參與中學(xué)生習(xí)慣于依賴?yán)蠋熀屯。最?筆者根據(jù)上述研究結(jié)果對初中英語會話教學(xué)提出一些建議。例如,教師應(yīng)堅持設(shè)計多樣的會話課堂活動,學(xué)生應(yīng)注重會話課堂活動參與中的認(rèn)知參與并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。
【學(xué)位單位】:西安外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位年份】:2019
【中圖分類】:G633.41
【文章目錄】:
ACKNOWLEDGEMENTS
abstract
摘要
CHAPTER Ⅰ INTRODUCTION
    1.1 Background of Research
    1.2 Significance of Research
        1.2.1 Theoretical Significance
        1.2.2 Practical Significance
CHAPTER Ⅱ LITERATURE REVIEW
    2.1 Definitions of Core Concepts
        2.1.1 Conversation
        2.1.2 English Conversation Teaching
        2.1.3 Classroom Activity
    2.2 Researches about Classroom Activities in English Teaching
        2.2.1 Application of Classroom Activities in English Teaching
        2.2.2 Students’Participation in Classroom Activities
    2.3 Researches about English Conversation Teaching
        2.3.1 Procedures of English Conversation Teaching
        2.3.2 Strategies of English Conversation Teaching
        2.3.3 Current Situation of English Conversation Teaching
    2.4 Researches about Classroom Activities in English Conversation Teaching
        2.4.1 Design of Classroom Activities in English Conversation Teaching
        2.4.2 Forms of Classroom Activities in English Conversation Teaching
    2.5 Theoretical Foundations
        2.5.1 Communicative Competence
        2.5.2 Cognition of Situation
        2.5.3 Students Involvement Theory
CHAPTER Ⅲ RESEARCH DESIGN
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Research Methods
        3.3.1 Classroom Observation
        3.3.2 Questionnaire
    3.4 Research Procedures
CHAPTER Ⅳ RESULTS AND DISCUSSION
    4.1 Classroom Instructional Activities Adopted in Conversation Teaching
        4.1.1 Classroom Instructional Activities Adopted in Pre-conversation
        4.1.2 Classroom Instructional Activities Adopted in While-conversation
        4.1.3 Classroom Instructional Activities Adopted in Post-conversation
    4.2 Students’Participation in Conversation Classroom Instructional Activities
        4.2.1 Current Situation of Students’Participation
        4.2.2 Students’Behavior Participation
        4.2.3 Students’Cognitive Participation
        4.2.4 Students’Emotional Participation
CHAPTER Ⅴ CONCLUSION
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications of the Study
    5.3 Limitation and Suggestions for Future Research
REFERENCES
APPENDICES
    Appendix Ⅰ 初中生英語會話課堂活動參與情況調(diào)查問卷
    Appendix Ⅱ 英語會話課堂活動觀察量表

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本文編號:2842057

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