【摘要】：在新課程改革的推動下,灌輸式教學模式逐漸被時代的浪潮淘汰,教學愈發(fā)注重對學生興趣的培養(yǎng)并將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機。而情境教學是教師在把握教學目標的前提下,結(jié)合學生興趣,創(chuàng)設生動形象,帶動學生學習情緒,激發(fā)學生學習興趣的課堂情境,使學生自愿自主參與到課堂情境學習,提高學生學習效率的教學模式。毫無疑問,這一教學理念完美地契合了新課改的相關(guān)要求,并得到廣大教師的重視和提倡。越來越多的初中英語教師開始關(guān)注情境教學其作用和實施過程,并將其加以推廣和運用。教師需結(jié)合相應的教學目標和教學內(nèi)容,根據(jù)學生的身心特征和已有經(jīng)驗創(chuàng)設教學情境,使學生在一個輕松和諧的學習氛圍中完成知識的獲取和意義的建構(gòu),真正意義上提升學生的語言綜合運用能力。本研究主要通過問卷調(diào)查、課堂觀察和訪談三種研究方法展開調(diào)研活動。查閱了大量國內(nèi)和國外的相關(guān)文獻,并將前人的研究進行主題分類和相關(guān)分析,發(fā)現(xiàn)前人對情境教學的研究大部分是針對小學教育,結(jié)合具體學科進行現(xiàn)狀探討的研究寥寥無幾,本研究在借鑒和吸收前人研究的基礎(chǔ)上,認真研讀新課改對英語教學的要求和方向指引,分析初中生學習英語的認知心理,思考情境教學在契合新課改的需求下,如何改善初中英語課堂教學質(zhì)量。并對湖南省邵陽市Z中學的初中英語課堂教學的現(xiàn)狀進行了針對性調(diào)查和了解。本文中的調(diào)查分為:一、對邵陽市Z中學英語教師進行問卷調(diào)查和訪談,獲取其對初中英語課堂情境教學的內(nèi)涵的了解情況和其在初中英語課堂中的實施運用情況。二、對學生進行調(diào)查問卷,了解學生對初中英語課堂實施情境教學的態(tài)度以及學生對教師實施的情境教學的相關(guān)反饋。三、通過觀察記錄初中英語教學課堂中教師和學生的課堂行為,了解教師對情境教學的應用情況以及學生反饋情況。同時本研究將結(jié)合課堂觀察中的真實案例對情景教學實施過程中的誤區(qū)進行梳理和歸納,并針對存在的問題給予可行性對策分析,使情境教學能真正意義上優(yōu)化英語教學,為廣大一線教育工作者實施情境教學提供參考和借鑒。
【學位授予單位】：湖北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41
【圖文】：

情況；學生喜歡的情境教學方式；學生對情境教學效果反饋；價方式這五個維度進行探析。生對英語課堂情境教學的態(tài)度分析(考慮學生認知，在學生問簡要解釋，并列舉具體創(chuàng)設形式進行釋義，如：（如多媒體反色扮演等。）教學實踐實施順利與否，學生對此教學實踐的態(tài)度都是十分重對情境教學的態(tài)度越是積極，那么情境教學的實踐達到其預大。學生若是對情境教學態(tài)度較為消極，在這種心理趨勢下，教學效果。學生調(diào)查問卷的態(tài)度主要從學生對英語教師實施情以及對教師使用情境教學是否有必要兩方面展開研究，筆者結(jié)數(shù)據(jù)，為使讀者對其有更清晰直觀的感知，進行餅狀圖的相關(guān)1 和圖 3-2 所示。

的占比僅為 19%。這說明相比較傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式，學生還是非常希望英語教師實施情境教學的。通過創(chuàng)設教學情境，學生學習的熱情明顯高漲，更有利于學生在一個輕松愜意的環(huán)境下有效汲取知識。圖 3-2 調(diào)查結(jié)果顯示，學生對實施情境教學必要性的認知大部分都持有“非常有必要”和“比較有必要”的態(tài)度，學生占比高達 80%。而“沒必要”和“不是很有必要”的消極態(tài)度占比僅為20%，這表明學生對情境教學的態(tài)度整體上較為積極樂觀，認可度和期待值整體來說還是較高的。2、學生對英語課堂情境教學參與度分析教師創(chuàng)設教學情境旨在激活沉悶的課堂氛圍，創(chuàng)建和諧輕松教學環(huán)境。而這樣的教學環(huán)境的建立，對學生課堂參與度的提升是大有裨益的。學生情境教學參與度的分析主要從學生參與情境討論頻率和參與情境教學配合默契度兩方面進行分析，如圖 3-3 和圖 3-4 所示。

學生參與情境討論頻率調(diào)查統(tǒng)計

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