【摘要】：教師反饋語是語言習(xí)得過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師反饋語越充分,學(xué)生獲得的語言輸入就會越多。而且,教師反饋語能輔助學(xué)生們克服交際中的障礙,進(jìn)而習(xí)得語言。但新手型教師由于缺乏反饋語的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),在初中英語課堂上,往往不能對學(xué)生的話語給予適當(dāng)?shù)姆答�。因�?本研究的目的是比較專家型教師與新手型教師在教師反饋語的異同,希望能得到啟發(fā),提高教師反饋語的質(zhì)量。本研究的基于Krashen的可理解性輸入假說和Long的互動理論,研究對象為北京市某初中2名新手型教師和2名專家型教師,采用課堂觀察法和訪談法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。研究問題為:(1)專家型與新手型教師在教師反饋話語量上有何異同之處?(2)專家型與新手型教師在教師反饋類型上有何異同之處?(3)專家型與新手型教師對反饋語的總體認(rèn)識以及反饋習(xí)慣有何異同之處?通過數(shù)據(jù)分析,結(jié)果表明:首先,專家型教師的平均反饋話語量明顯超過了新手型教師。其次,兩者在反饋類型上有顯著的異同點(diǎn):(1)專家型教師與新手型教師使用內(nèi)容反饋的比例最大,而兩者在內(nèi)容反饋類型上,都更熱衷于使用直接肯定類型的內(nèi)容反饋;(2)對專家型教師來說,形式協(xié)商是最經(jīng)常使用的形式反饋,而對于新手型教師來說,則是明確糾錯(cuò);(3)專家型教師評論或擴(kuò)展的主題反饋占比最大,而新手型教師最常用的主題反饋是理解核實(shí)。最后,在總體認(rèn)識與反饋習(xí)慣方面,與新手型教師相比,專家型教師對反饋語有著深刻而全面的理解并能給予學(xué)生更多的語言輸出,而新手型教師因?yàn)榍啡苯虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),還不能根據(jù)具體的教學(xué)目的靈活地使用各類反饋語。在此基礎(chǔ)上,本文提出了一些教學(xué)啟示:新手型教師和專家型教師都應(yīng)認(rèn)識到教師反饋的重要性,并對教師反饋的使用給予足夠的重視。此外,新手型教師和專家教師應(yīng)學(xué)會巧妙將各種類型的教師反饋運(yùn)用到英語課堂上。更重要的是,無論專家型教師還是新手型教師,其實(shí)都各有千秋,他們應(yīng)該相互溝通和學(xué)習(xí),以提高他們的反饋效果。
【學(xué)位授予單位】：吉林外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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