【摘要】：一直以來,閱讀在學(xué)習(xí)英語的過程中有著重要的地位。學(xué)生們可以通過閱讀材料獲取信息,也能通過閱讀提高自己的綜合能力和專業(yè)技能。但是,現(xiàn)在大多數(shù)的教師依然用傳統(tǒng)的方式教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)閱讀的方法單一,然而學(xué)習(xí)效果并非樂觀。探究式學(xué)習(xí)方法的出現(xiàn)可以改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。施瓦布在哈佛大學(xué)做的演講《作為科學(xué)的科學(xué)教學(xué)》中提出了與“發(fā)現(xiàn)法”類似,但更具有操作性的教學(xué)法——探究學(xué)習(xí)法�；谔骄渴綄W(xué)習(xí)重視以學(xué)生為中心、自主探究、小組合作等,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,本文研究者做了將探究式學(xué)習(xí)運(yùn)用到高中英語閱讀的行動研究。為了驗證探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,并檢驗這種學(xué)習(xí)模式對高中英語閱讀的可行性和有效性,筆者進(jìn)行了為期三個月的實(shí)驗。圍繞著兩個研究問題:1.探究式學(xué)習(xí)在高中英語閱讀學(xué)習(xí)中的效果是什么?2.在應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法之后,學(xué)生對英語閱讀的態(tài)度有什么轉(zhuǎn)變?整個研究過程包括兩輪行動研究,研究對象是沈陽市某高中高二學(xué)生,每一輪行動研究包括:“確定問題”、“制定行動計劃”、“實(shí)施行動計劃”、“反思與評價”幾個步驟。閱讀理解及測驗所收集的數(shù)據(jù)分析是通過SPSS 22.0軟件進(jìn)行的,除此之外,研究者還對學(xué)生們進(jìn)行訪談來調(diào)查他們對于英語閱讀的態(tài)度及看法。研究結(jié)果表明,這種方法對提高學(xué)生的閱讀能力及綜合素質(zhì)有一定的幫助,學(xué)生對此種學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出積極的態(tài)度,增加了學(xué)生們對英語閱讀的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力。
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2728012