【摘要】：本研究采用歷時質(zhì)性個案研究的方法,運用閱讀態(tài)度三元論,對"大量閱讀輸入"教學模式下37名英語專業(yè)學生進行一年的跟蹤研究,探討其閱讀態(tài)度的變化。通過收集和分析321份學生的學習日志,我們發(fā)現(xiàn)該教學模式下,學生閱讀的認知態(tài)度、情感態(tài)度和意動態(tài)度均發(fā)生了從消極到積極的轉(zhuǎn)變;同時發(fā)現(xiàn)引起學生閱讀態(tài)度變化的主要因素包括學生對閱讀材料的個體興趣、學生的英語水平、閱讀材料的難度、教師因素、同伴影響、考試與其他課程作業(yè)等。本研究為英語專業(yè)閱讀教學提供了可借鑒的范式。

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 劉曉天;;初中生英語閱讀現(xiàn)狀與英語閱讀態(tài)度研究[J];課程·教材·教法;2012年04期

2 豐玉芳;;英語專業(yè)學生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];河北師范大學學報(教育科學版);2008年12期

3 張喜春;潘映;;理工科大學生英語閱讀態(tài)度與閱讀理解能力相關(guān)性研究[J];廣西民族大學學報(哲學社會科學版);2008年S1期

4 何福盛;;大學英語閱讀材料與學生閱讀興趣的關(guān)系[J];廣西民族大學學報(哲學社會科學版);2007年S2期

5 嚴文慶;英語報刊與非英語專業(yè)碩士研究生課外英語閱讀[J];外語界;2005年01期

6 班曉琪;淺談英語專業(yè)學生的課外閱讀[J];陜西師范大學學報(哲學社會科學版);2002年S3期

7 劉雪嵐;閱讀的策略——高校英語專業(yè)閱讀課教學模式探討[J];外語與外語教學;1998年11期

8 夏賽花,吳古華;英語泛讀課的現(xiàn)狀及改革——北京三所高校的調(diào)查報告[J];外語界;1997年04期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張喜春;潘映;;理工科大學生英語閱讀態(tài)度與閱讀理解能力相關(guān)性研究[J];廣西民族大學學報(哲學社會科學版);2008年S1期

2 吳君;;大學生英語閱讀態(tài)度與學習成績的相關(guān)研究[J];宿州學院學報;2007年05期

3 王芳芳,劉德華,邢玉梅,Ann W.Engin;用SRA量表對中國小學生閱讀態(tài)度的測量與分析[J];心理科學;1993年02期

4 李偉健,姚靜靜;初中學習困難學生閱讀交互教學實驗研究[J];應用心理學;2004年03期

5 湯敏;王維婭;;電視與兒童知識的獲得[J];教育評論;1987年06期

6 葛明貴;李樹;張潔;;青少年閱讀情感的內(nèi)涵、特點與功能探討[J];皖西學院學報;2011年02期

7 余果;;不識廬山真面目——試論心理距離對閱讀態(tài)度的影響[J];才智;2010年07期

8 趙鈞;李文瓊;;計算機輔助英語閱讀——在神奇的領(lǐng)地里翱翔[J];北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報;2006年03期

9 何穎，馮文坤;外語文本閱讀中的四要素[J];四川師范學院學報(哲學社會科學版);1994年03期

10 李瑞;;非英語專業(yè)本科生英語閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究與分析[J];讀與寫(教育教學刊);2011年01期

相關(guān)碩士學位論文 前3條

1 韋積華;大班幼兒閱讀理解能力、閱讀態(tài)度及家庭閱讀環(huán)境關(guān)系的研究[D];華東師范大學;2016年

2 法沙德;L2閱讀習慣、閱讀態(tài)度以及他們對學業(yè)成績的影響[D];大連理工大學;2016年

3 羅潔瓊;[D];西安外國語大學;2014年

，

本文編號：2586881