【摘要】：閱讀是人們獲得信息和拓展知識(shí)的一個(gè)主要途徑,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是大學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式比較注重詞匯和句法特征,往往忽視了篇章作為整體的連貫性和語言在語篇層面上的連續(xù)性。然而,隨著相關(guān)語言學(xué)理論的發(fā)展,大學(xué)英語閱讀教學(xué)開始嘗試各種新的教學(xué)模式。本研究以系統(tǒng)功能語法理論下的語篇分析理論為理論框架,探究如何更好地利用語篇分析來提高學(xué)生的語篇意識(shí)及閱讀能力,并以此來指導(dǎo)大學(xué)英語閱讀教學(xué)。本研究采用實(shí)證研究法,擬解決以下三個(gè)問題:1)語篇教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生閱讀方法有什么影響? 2)語篇教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生閱讀理解能力有什么影響? 3)如何有效實(shí)施語篇教學(xué)模式?實(shí)驗(yàn)的對(duì)象來自江蘇省某高校的兩個(gè)平行班級(jí)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)持續(xù)三個(gè)月,采用前測、后測以及問卷調(diào)查等研究手段。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:1)語篇教學(xué)模式能引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的閱讀方法,增強(qiáng)他們的語篇意識(shí),幫助他們更好地理解概念意義,語篇意義及人際意義。2)語篇教學(xué)模式能通過分析作者態(tài)度、創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)及大意等有效提高大學(xué)生閱讀理解能力。3)實(shí)施語篇教學(xué)模式最有效的方法是,教師首先要向?qū)W生介紹語篇分析的功能,讓學(xué)生了解相關(guān)語篇分析的知識(shí),尤其是對(duì)于語言能力較低的學(xué)生。鑒于此,本研究建議大學(xué)英語教師在英語閱讀教學(xué)不僅要注重詞匯和句法,還要向?qū)W生介紹語篇知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的整體語篇理解能力。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2554814