【摘要】：二十世紀(jì)后半葉以來,隨著科學(xué)的極大發(fā)展,科學(xué)主義盛行于世界,英語教學(xué)從此步入了科學(xué)主義的僵局,科學(xué)主義的人文缺位導(dǎo)致英語教學(xué)陷入機械化,科學(xué)主義的審美闕如導(dǎo)致英語教學(xué)陷入蒼白化。對此問題的解決需要以藝術(shù)破僵局,走向藝術(shù)化的英語教學(xué)。具體策略是:藝術(shù)化英語教學(xué)在基本理念上要重視激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造,在個性化策略上要喚醒對于學(xué)生的人文關(guān)懷,在生命化策略上要重申學(xué)生的審美體驗。
[Abstract]:Since the second half of the 20th century, with the great development of science, scientism has prevailed in the world. Since then, English teaching has entered the deadlock of scientism, and the absence of scientism has led to the mechanization of English teaching. The aesthetic lack of scientism leads to the whitening of English teaching. To solve this problem, we need to break the deadlock with art and move towards artistic English teaching. The specific strategies are as follows: in the basic concept of artistic English teaching, we should pay attention to arousing students' aesthetic creation, awaken the humanistic care for students in individualized strategy, and reaffirm students' aesthetic experience in the strategy of life.
【作者單位】： 上海財經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院;
【基金】：浙江省高等教育課堂教學(xué)改革研究項目(kg20160649)的成果之一
【分類號】：H319.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 陸永崗;;淺論英語語篇中的替代及其翻譯[J];考試周刊;2014年29期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王麗;非英語專業(yè)大學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2017年

2 余曉燕;初高中英語銜接教育教學(xué)實證研究[D];華中師范大學(xué);2017年

3 諶圣杰;人文教育在高中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀研究[D];華中師范大學(xué);2017年

4 康愿;農(nóng)村英語教學(xué)中教師培養(yǎng)[D];華中師范大學(xué);2017年

5 劉夢霞;初中英語課堂教學(xué)中自然拼讀法的研究[D];華中師范大學(xué);2017年

6 劉文艷;微課在農(nóng)村七年級英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];延安大學(xué);2017年

7 尤文婷;論班內(nèi)分層教學(xué)模式在初中英語課堂中的可行性研究[D];上海師范大學(xué);2017年

8 甄婧;學(xué)生課堂展示在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2017年

9 宋杰;高中生英語寫作中的口語化傾向研究[D];東北師范大學(xué);2017年

10 崔紅英;高中英語“引、動、展、評”教學(xué)模式行動研究[D];云南師范大學(xué);2017年

，

本文編號：2482165