【摘要】：本研究主要考察中國英語二語學(xué)習(xí)者在英語磨蝕不同時(shí)段的語用能力動(dòng)態(tài)變化過程。研究對英語磨蝕時(shí)間1—16年及以上的實(shí)驗(yàn)組和無磨蝕的對比組進(jìn)行了語用能力測試。研究結(jié)果表明:(1)英語二語學(xué)習(xí)者的整體語用能力水平較低;(2)磨蝕時(shí)間與語用能力磨蝕具有一致線性關(guān)系,磨蝕時(shí)間是語用能力磨蝕的決定性因素,但不是唯一影響因素;(3)社交語用能力和語言語用能力隨磨蝕時(shí)間增加呈現(xiàn)的相對磨蝕程度存在顯著性差異,尤其在磨蝕后期社交語用能力相對磨蝕程度明顯高于語言語用能力相對磨蝕程度;(4)語用能力的整體磨蝕呈現(xiàn)"前快—中緩且上下波動(dòng)—后先快后平緩"的變化趨勢。
[Abstract]:This study focuses on the dynamic changes of pragmatic competence of Chinese second language learners in different periods of English erosion. The pragmatic competence of the experimental group and the control group without erosion were tested in the experimental group and the control group with an erosion time of 1-16 years and more. The results show that: (1) the overall pragmatic competence of English second language learners is low; (2) there is a consistent linear relationship between erosion time and pragmatic competence erosion. Erosion time is the decisive factor of pragmatic competence erosion, but it is not the only factor affecting it. (3) there is significant difference between social pragmatic ability and linguistic pragmatic ability with the increase of erosion time, especially in the later stage of erosion, the relative wear degree of social pragmatic ability is significantly higher than that of linguistic pragmatic ability. (4) the overall erosion of pragmatic competence shows the trend of "fast, moderate and fluctuating up and down-first fast and then smooth".
【作者單位】： 哈爾濱工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：國家社科基金項(xiàng)目“中國高校英語教師跨文化交際能力認(rèn)知及跨文化英語教學(xué)實(shí)踐研究”(編號10BYY037) 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“語境視域下的大學(xué)生英語語用能力培養(yǎng)模式研究”(編號HIT.HSS.201201) 黑龍江省教育廳教改項(xiàng)目“中國大學(xué)生英語語用能力習(xí)得的實(shí)證研究”(編號JG2012010197)的階段性成果
【分類號】：H319

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本文編號：2478530