【摘要】：本文探討了任務(wù)前構(gòu)思與在線構(gòu)思兩種不同的構(gòu)思方式在限時寫作條件下對二語寫作語言表現(xiàn)的影響。兩個二語水平層次的120名中國大學非英語專業(yè)學生參與了實驗,對他們的文本進行了流利度、準確度、復雜度的統(tǒng)計與分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn),寫作者在任務(wù)前構(gòu)思的條件下寫作的流利度有顯著提高,準確度、句法復雜度也有提高,但幅度不顯著,而詞匯復雜度在在線構(gòu)思的條件下有一定提高,但幅度也不顯著。二語水平與不同構(gòu)思方式對寫作的流利度和準確度沒有交互影響,對寫作的復雜度有交互影響,任務(wù)前構(gòu)思對二語水平高的寫作者在句法復雜度和詞匯復雜度方面都有促進作用,而對低水平寫作者沒有幫助。以上結(jié)果表明任務(wù)前構(gòu)思與在線構(gòu)思對二語寫作語言表現(xiàn)有不同的作用,這對二語寫作教學與測試都有一定的啟示。
[Abstract]:This paper explores the effects of pre-task and online conception on the performance of L2 writing language under limited time writing conditions. A total of 120 non-English majors from two Chinese universities at the second language level participated in the experiment and analyzed the fluency accuracy and complexity of their texts. The results showed that the writer's writing fluency, accuracy and syntactic complexity were significantly improved under the condition of pre-task conception, but the range was not significant, while the lexical complexity was improved under the condition of online conception. But the range is not significant. Second language proficiency and different ways of thinking have no interaction effect on fluency and accuracy of writing, but have interaction influence on complexity of writing. Pre-task thinking can promote the syntactic and lexical complexity of the writers with high L2 level, but it is not helpful to the low level writers. The above results show that pre-task and online thinking have different effects on the performance of second language writing, which has some implications for the teaching and testing of second language writing.
【作者單位】： 南京大學外國語學院;南京理工大學外國語學院;
【基金】：2013年江蘇省社會科學基金項目“任務(wù)復雜度對中國非英語專業(yè)學生二語寫作表現(xiàn)的影響”(項目編號:13YYC015) 江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目“外語定量數(shù)據(jù)分析中的效應(yīng)值研究”(項目編號:2013SJD740018)的階段性成果
【分類號】：H319.3

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本文編號：2397361