發(fā)布時(shí)間：2018-12-14 09:10

【摘要】：本研究以205名非英語專業(yè)學(xué)生為有效被試,采用動(dòng)機(jī)調(diào)控策略量表和學(xué)業(yè)拖延問卷對(duì)其進(jìn)行調(diào)查,探討分析了動(dòng)機(jī)調(diào)控策略、學(xué)業(yè)拖延和英語成績(jī)間的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果顯示:動(dòng)機(jī)調(diào)控策略與學(xué)業(yè)拖延呈顯著負(fù)相關(guān);動(dòng)機(jī)調(diào)控策略能顯著預(yù)測(cè)英語成績(jī),但預(yù)測(cè)力較小;學(xué)業(yè)拖延顯著負(fù)向預(yù)測(cè)英語成績(jī),并在動(dòng)機(jī)調(diào)控策略與英語成績(jī)中起部分中介作用。
[Abstract]:In this study, 205 non-English major students were investigated by using the motivation control strategy scale and the academic procrastination questionnaire to explore the relationship between motivation control strategy, academic procrastination and English achievement. The results show that there is a significant negative correlation between motivation control strategies and academic procrastination, and that motivation control strategies can significantly predict English achievement, but have less predictive power. Academic procrastination is a significant negative predictor of English achievement and plays an intermediary role in motivation control strategies and English achievement.
【作者單位】： 福建農(nóng)林大學(xué)文法學(xué)院;
【基金】：福建省農(nóng)林大學(xué)教改項(xiàng)目“學(xué)習(xí)者因素對(duì)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的動(dòng)態(tài)影響研究”(編號(hào)111415262) 福建省中青年教師教育科研社科A類(外語教改科研專項(xiàng))項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)新生英語自主學(xué)習(xí)適應(yīng)性及調(diào)適途徑研究”(編號(hào)JAS141083) 上海外教社橫向項(xiàng)目:“大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退及應(yīng)對(duì)策略研究”(編號(hào)2016111402)的研究成果
【分類號(hào)】：H319.3

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本文編號(hào)：2378355