【摘要】：隨著新一輪的大學英語教學改革,自主學習作為一種新型的教學理念,已經成為大學英語教學改革的主流思想。焦慮作為語言學習過程中的最大情感因素之一,也成為外語教學研究的一個熱點。因此,外語自主學習應在了解學生自主學習焦慮的基礎上進行以便取得高效率的學習效果,以此幫助學生減少焦慮從而達到外語自主學習的目的。本文以自主學習理論為基礎,采用問卷調查和訪談的方式,以廣西師范大學體育專業(yè)和藝術專業(yè)共318名大一大二的本科生為研究對象,對以下三個方面的問題進行研究:1)體育專業(yè)和藝術專業(yè)本科生的英語自主學習焦慮整體情況,以及他們在問卷的四個因素的分布情況如何?2)體育專業(yè)和藝術專業(yè)本科生英語自主學習焦慮的原因是?3)體育專業(yè)和藝術專業(yè)本科生英語自主學習焦慮是否存在顯著差異?本文調查問卷包括四個自主學習焦慮維度:能力;學習權;社會;心理,并結合體育生和藝術生的具體情況對問卷進行適當修改。通過SPSS 20.0統(tǒng)計軟件對收集的數(shù)據進行分析,研究結果表明:1)體育專業(yè)和藝術專業(yè)本科生確實存在一定程度的英語自主學習焦慮,焦慮值高的主要是學習能力方面的焦慮;2)體育專業(yè)本科生英語學習焦慮略高于藝術專業(yè)本科生,但不存在顯著差異;3)英語學習焦慮產生的原因有:缺乏正確的學習策略;消極的學習態(tài)度;缺少自信心;學習能力不足等。本研究仍存在一些不足之處:研究樣本僅選取廣西師范大學的體育和藝術專業(yè)大一大二的學生;研究對象僅限在學生層面,并未涉及到教師。建議后續(xù)相關研究可擴大樣本數(shù)量,同時把教師也作為研究對象,并考慮引起焦慮的其他因素。本文通過了解英語自主學習焦慮的狀況及焦慮產生的原因,分別從教師和學生的角度討論如何降低英語學習焦慮,從而針對英語自主學習提出一些可行性的建議。
[Abstract]:With a new round of college English teaching reform, autonomous learning, as a new teaching concept, has become the mainstream of college English teaching reform. As one of the biggest affective factors in language learning, anxiety has also become a hot topic in foreign language teaching. Therefore, foreign language autonomous learning should be carried out on the basis of understanding students' autonomous learning anxiety in order to achieve high efficiency, so as to help students reduce anxiety and achieve the goal of foreign language autonomous learning. Based on the theory of autonomous learning, this paper takes 318 freshmen and sophomores majoring in physical education and art in Guangxi normal University as the research objects. Study on the following three aspects: 1) the overall situation of English Autonomous Learning anxiety of undergraduates majoring in physical Education and Art, And how about the distribution of the four factors in the questionnaire? 2) the causes of English autonomous learning anxiety of physical education majors and art majors are: 3) are there significant differences between physical education majors and arts majors in English autonomous learning anxiety? The questionnaire includes four dimensions of autonomous learning anxiety: ability; right to learn; society; psychology; and the appropriate revision of the questionnaire combined with the specific situation of sports students and art students. The data collected were analyzed by SPSS 20.0 statistical software. The results show that the students majoring in physical education and art majors do have a certain degree of anxiety in English autonomous learning. 2) English learning anxiety of PE majors is slightly higher than that of art majors, but there is no significant difference. 3) the causes of English learning anxiety are: lack of correct learning strategies; A negative attitude towards learning; a lack of self-confidence; a lack of learning ability, etc. There are still some shortcomings in this study: the study sample only selects the freshmen and sophomores of physical education and art major in Guangxi normal University, and the research object is limited to the student level and does not involve the teachers. It is suggested that the following related research may enlarge the sample size, and take teachers as the object of study, and consider other factors that cause anxiety. This paper discusses how to reduce English autonomous learning anxiety from the perspective of teachers and students, and puts forward some feasible suggestions for English autonomous learning by understanding the situation of English autonomous learning anxiety and the causes of the anxiety.
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

【參考文獻】

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本文編號：2126578