本文選題：原型理論 + 二語(yǔ)詞匯習(xí)得�。� 參考：《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2017年05期

【摘要】：本文將認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的原型理論與二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的詞匯習(xí)得相結(jié)合,探討原型理論對(duì)英語(yǔ)二語(yǔ)詞匯深度知識(shí)習(xí)得的啟示。文章首先回顧了傳統(tǒng)的經(jīng)典范疇理論到原型范疇理論的歷程,對(duì)兩者做了系統(tǒng)的對(duì)比,然后從原型角度剖析了英漢構(gòu)詞的差異,最后提出原型理論給予二語(yǔ)詞匯深度知識(shí)的習(xí)得四個(gè)方面的啟示。
[Abstract]:This paper combines the prototype theory in the field of cognitive linguistics with the vocabulary acquisition in the field of second language acquisition to explore the implications of the prototype theory for the deep knowledge acquisition of English second language vocabulary. This paper first reviews the process from the classical category theory to the prototype category theory, makes a systematic comparison between the two theories, and then analyzes the differences between English and Chinese word formation from the perspective of prototype. Finally, the archetypal theory is proposed to enlighten the acquisition of L2 vocabulary depth knowledge in four aspects.
【作者單位】： 華東理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【分類號(hào)】：H319.3

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本文編號(hào)：2083620