本文選題：句法啟動 + 及物和與格��； 參考：《西安外國語大學學報》2017年02期

【摘要】：以詞匯為基礎(chǔ)的語言習得觀認為學習者能夠習得詞匯,但是不能將詞匯的使用規(guī)則歸納擴展到類似句法結(jié)構(gòu)的其他詞匯使用中;與之對立,以句法為基礎(chǔ)的語言習得觀認為學習者能夠?qū)⒙牭降木浞ㄒ?guī)則運用于類似的詞匯所在的句子中。在這一對立觀點的基礎(chǔ)上,我們利用結(jié)構(gòu)啟動的范式驗證動詞的及物性和與格結(jié)構(gòu)的啟動是以詞匯還是以句法為基礎(chǔ)。實驗一建立無啟動的及物和與格結(jié)構(gòu)生成的基線水平;實驗二采用單向啟動范式,受試單聽啟動句不重復(fù),再描述圖片;實驗三采用雙向啟動范式,受試聽完啟動句后立刻重復(fù),然后再描述圖片。研究發(fā)現(xiàn):第一,實驗結(jié)果驗證了句法啟動是一種驗證抽象句法能力的有效手段;第二,二語抽象表征與句法產(chǎn)出能力在低水平的學習者中已形成,語言能力高的受試語言習得能力吻合以句法為基礎(chǔ)的習得觀;第三,水平高和水平低的受試都具備基本的詞匯習得的抽象能力,但英語水平高的自主抽象能力強;第四,提升低水平學生的英語關(guān)鍵在于提升其句法的自主抽象能力。
[Abstract]:A lexical based approach to language acquisition holds that learners can acquire vocabulary, but they cannot generalize the rules of vocabulary use to other lexical uses similar to syntactic structures. The syntactic-based approach to language acquisition holds that learners can apply the syntactic rules they hear to the sentences in which similar words are located. On the basis of this opposite view we use the paradigm of structure-priming to verify whether the initiation of verb transitivity and case structure is based on vocabulary or syntax. In experiment 1, the baseline level of no priming transitivity and case structure was established; in experiment 2, a unidirectional priming paradigm was used, the participants did not repeat the priming sentence, and then the picture was described; in experiment 3, the bidirectional priming paradigm was used. Repeat immediately after listening to the start sentence and then describe the picture. The results show that: first, syntactic priming is an effective means to verify abstract syntactic competence; second, abstract representation and syntactic output of second language have been formed in low level learners. The language acquisition ability of the subjects with high language proficiency coincides with the syntactic based acquisition view. Third, both the high and low proficiency subjects have the basic abstract ability of vocabulary acquisition, but the autonomous abstract ability of the high English proficiency is strong. The key to improving low-level students' English is to improve their syntactic autonomy and abstract ability.
【作者單位】： 北京科技大學外國語學院;
【基金】：國家自然科學基金“兒童手寫運動促進中英文感知的認知神經(jīng)機制”(項目編號:31500915) 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助項目“中國學習者英語復(fù)合語義動詞習得研究”(項目編號:FRF-BR-15-006A)的部分研究成果
【分類號】：H319

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前7條

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【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：2033103