本文選題：自然拼讀法 + 詞匯習得�。� 參考：《廣州大學》2017年碩士論文

【摘要】：詞匯是學習一門新的語言過程中的根本所在,尤其對外語學習者而言。多年以來,無論是英語教師還是學生都在努力尋找學習英語單詞的有效方法,但是效果并不明顯,他們在詞匯教和學的過程中仍然遇到許多困難。大部分學生無法正確讀出單詞的發(fā)音,而且他們也常常記不住單詞。為了解決這個問題,找到更有效的詞匯學習策略,自然拼讀法被引進到了中國的英語教學中來。自然拼讀法是一個關于字母與發(fā)音對應關系的體系,這恰恰與英語作為拼音文字,具有音形一致性的特質相吻合,其有效性已經在西方國家得到了證實。本研究嘗試將自然拼讀法應用于英語詞匯的教與學的過程當中,探索自然拼讀法對小學生英語詞匯習得的有效性。參加研究的實驗組(30人)和控制組(30人)學生均選自廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第三中心小學的六年級學生。在實驗的過程中,對實驗組的學生實施自然拼讀法的教學和訓練并將其應用于詞匯教學的過程中,而控制組的學生則繼續(xù)與以前一樣通過傳統(tǒng)的方法學習單詞。自然拼讀法學習對學生詞匯習得的有效性將通過從詞匯測試,字母識別測試,語音意識測試及詞匯自主學習能力調查問卷所獲取的數(shù)據(jù)進行檢驗。研究問題包括:1)自然拼讀法對小學生英語詞匯習得是否有效?2)字母識別、語音意識與詞匯習得是否存在相關關系?結果顯示,自然拼讀法對小學生英語詞匯習得確實有效并且有利于學生字母識別和音素意識的提高。通過相關分析發(fā)現(xiàn),字母識別和語音意識都與詞匯習得存在正相關的關系,字母識別與語音意識的提高能夠進一步促進詞匯習得的發(fā)展。與此同時,自然拼讀法還提高了學生的詞匯自主學習能力。最后針對本研究的局限性提出以下建議:1)延長自然拼讀法教學的時間進一步提高實驗的信度和效度;2)增加大量可解碼的閱讀短文為學生提供更多訓練的機會;3)詞匯習得的其他方面如單詞的運用、搭配等仍需要進一步的研究。
[Abstract]:Vocabulary is fundamental in learning a new language, especially for foreign language learners. For many years, both English teachers and students have been trying hard to find effective ways to learn English words, but the effect is not obvious. They still encounter many difficulties in the process of vocabulary teaching and learning. Most students can't pronounce words correctly, and they often can't remember them. In order to solve this problem and find more effective vocabulary learning strategies, natural spelling has been introduced into English teaching in China. Natural spelling is a system of correspondence between alphabet and pronunciation, which coincides with the English phonetic character, which has been proved to be effective in western countries. This study attempts to apply natural spelling to the teaching and learning of English vocabulary to explore the effectiveness of natural spelling in English vocabulary acquisition of primary school students. The experimental group (n = 30) and the control group (n = 30) were all selected from the sixth grade of the third center primary school of Wenquan town, Conghua district, Guangzhou. In the course of the experiment, the students in the experimental group are taught and trained in the natural spelling method and applied to the vocabulary teaching process, while the students in the control group continue to learn words through the traditional method as before. The validity of natural spelling learning in vocabulary acquisition will be tested by the data obtained from vocabulary test, letter recognition test, phonological awareness test and vocabulary autonomous learning ability questionnaire. The research questions include: (1) is natural spelling effective for primary school students' English vocabulary acquisition? (2) letter recognition, is there a correlation between phonological awareness and vocabulary acquisition? The results show that natural spelling is effective in English vocabulary acquisition and is beneficial to the recognition of letters and the improvement of phoneme awareness. Through correlation analysis, it is found that letter recognition and phonological awareness are positively related to vocabulary acquisition, and the improvement of letter recognition and phonological awareness can further promote the development of vocabulary acquisition. At the same time, the natural spelling method also improves the students' vocabulary autonomous learning ability. Finally, in view of the limitations of this study, the following suggestions are put forward: 1) to extend the teaching time of the natural spelling method and to further improve the reliability and validity of the experiment. (2) to add a large number of decoded reading essays to provide more training opportunities for students. Other aspects of vocabulary acquisition such as the use of words, Collocation still needs further study.
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.31

【參考文獻】

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本文編號：2030777