本文選題：引用行為 + 學術(shù)英語寫作　； 參考：《外語學刊》2016年01期

【摘要】：本文探討二語學習者學術(shù)英語寫作中的引用行為。基于對學習者文本的量化分析和訪談,在文本借用的框架中考察研究生課程論文寫作中的引用程度、發(fā)展變化和影響因素。研究發(fā)現(xiàn),學習者在文獻使用中總體引用程度較低;高年級和低年級在引用程度上有顯著差異,表現(xiàn)為直接引用和釋義引用的顯著差異。影響學習者引用行為的主要因素是引用意識和學科知識。結(jié)果顯示,文獻使用中的引用行為是一個發(fā)展過程,提高學習者的引用意識須要加強學科知識和引用意識。本研究對學術(shù)英語寫作教學有一定啟示。
[Abstract]:This paper explores the citation behavior of L2 learners in their academic English writing. Based on the quantitative analysis and interview of the learner's text, this paper investigates the degree of citation, development and influence factors in the writing of postgraduate course papers in the framework of text borrowing. The study found that the overall citation degree of the learners in the use of literature is relatively low, and that there are significant differences in the citation degree between the senior and the lower grades, showing the significant difference between direct citation and interpretive citation. The main factors influencing learners'citation behavior are citation consciousness and subject knowledge. The results show that the citation behavior in the use of literature is a development process, and it is necessary to strengthen the subject knowledge and citation consciousness to improve the learners' citation consciousness. This study has some implications for the teaching of academic English writing.
【作者單位】： 山東大學;聊城大學;
【分類號】：H315

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本文編號：1992765