本文選題：教師身份 + 語用身份�。� 參考：《上海外國語大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：本文旨在研究高中英語教師語用身份的話語構(gòu)建,采用個(gè)案研究的方式,選擇高中英語教師Lucy作為研究對(duì)象,通過課堂錄音,課堂觀察,半結(jié)構(gòu)式訪談收集語料。采用陳新仁(2013)提出的理論框架,定性分析Lucy通過課堂話語構(gòu)建的不同語用身份,并在順應(yīng)理論的指導(dǎo)下解釋其對(duì)不同語用身份的選擇。通過定性分析,主要發(fā)現(xiàn)了稱呼語,言語行為,語篇特征,話語內(nèi)容,詞匯選擇這幾種與身份相關(guān)的話語實(shí)踐類型,并分別構(gòu)建了四種不同的語用身份:權(quán)威型教師身份,博學(xué)型教師身份,謙虛型教師身份和親切型教師身份。在順應(yīng)論的指導(dǎo)下,教師語用身份的選擇分別順應(yīng)了物理世界,社交世界和心理世界。對(duì)于中學(xué)教師語用身份話語構(gòu)建的研究,不僅可以為未來研究提供一個(gè)新的研究方向,還可以引導(dǎo)高中教師對(duì)身份的正確認(rèn)識(shí)以及合理的課堂話語運(yùn)用。
[Abstract]:The purpose of this paper is to study the discourse construction of high school English teachers' pragmatic identity, and choose Lucy as the object of study by case study, and collect the corpus through classroom recording, classroom observation and semi-structured interviews.Using the theoretical framework proposed by Chen Xin-jen (2013), this paper qualitatively analyzes the different pragmatic identities constructed by Lucy through classroom discourse, and explains his choice of different pragmatic identities under the guidance of adaptation theory.Through qualitative analysis, the author mainly finds out the types of identity-related discourse practice, such as address, speech act, discourse characteristics, discourse content and lexical choice, and constructs four different pragmatic identities: authoritative teacher identity.Erudite teacher identity, humble teacher identity and cordial teacher identity.Under the guidance of adaptation theory, teachers' choice of pragmatic identity adapts to the physical world, the social world and the psychological world respectively.The study on the construction of middle school teachers' pragmatic identity discourse can not only provide a new research direction for the future research, but also guide the teachers' correct understanding of identity and the rational use of classroom discourse.
【學(xué)位授予單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1768346