本文選題：ARCS動機(jī)設(shè)計模式 + 英語口語學(xué)習(xí)�。� 參考：《青海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著全球化的發(fā)展,英語作為一門國際性語言已經(jīng)得到全社會的關(guān)注。對于英語學(xué)習(xí)者來說,學(xué)習(xí)英語的最終目的是用英語和他人交流。新一輪的課程改革也充分強(qiáng)調(diào)了英語口語的重要性。然而,英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀卻讓人堪憂,絕大部分的高中生仍然很難用英語和他人交流。在眾多影響口語學(xué)習(xí)的因素中,動機(jī)起著非常重要的作用。本篇論文通過把ARCS動機(jī)設(shè)計模式與英語口語教學(xué)的結(jié)合,主要目的在于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)并使其產(chǎn)生持續(xù)性學(xué)習(xí)動機(jī)。本次研究主要包含四個階段。首先,老師應(yīng)該運(yùn)用調(diào)查問卷及口語測試來了解學(xué)生的口語能力和動機(jī)水平。其次,教師應(yīng)該選擇和設(shè)計一些動機(jī)激發(fā)策略來激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),如吸引學(xué)生注意力的策略,使學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)性的策略,建立自信的策略以及產(chǎn)生滿意感的策略。再次,教師應(yīng)該將ARCS動機(jī)設(shè)計模式運(yùn)用在口語課程的設(shè)計中。在這個過程中,教師可以選擇一些新奇有趣的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力,同時,所選的主題應(yīng)該是學(xué)生熟悉的話題并能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⒖谡Z學(xué)習(xí)和日常生活聯(lián)系起來,當(dāng)學(xué)生參與在口語活動中時,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立自信并且產(chǎn)生滿意感。最后,為了驗證ARCS動機(jī)設(shè)計模式是否會對英語口語學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生積極性的影響,教師應(yīng)當(dāng)再次測試學(xué)生的口語能力和動機(jī)水平。本次研究從理論和實踐的角度出發(fā),主要目的在于將ARCS動機(jī)設(shè)計模式用于口語教學(xué)中來激發(fā)和維持學(xué)生的口語學(xué)習(xí)動機(jī),同時為英語口語教學(xué)提出一些實用的建議。如果ARCS動機(jī)設(shè)計模式中的動機(jī)激發(fā)策略能夠有效提高學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)動機(jī),作者希望這些策略能夠廣泛用于英語口語教學(xué)中。
[Abstract]:With the development of globalization, English as an international language has been the concern of the whole society. For English learners, the ultimate goal of learning English is to communicate with others in English. A new round of curriculum reform also emphasizes the importance of oral English. However, English teaching situation is worrying most of the senior high school students, it is still difficult to communicate with others in English. There are many factors in oral English learning, motivation plays a very important role. This paper combines the ARCS model of motivation design and oral English teaching, the main purpose is to enhance the students' learning motivation and the continuing motivation four stages. This study mainly includes: firstly, the teacher should use the questionnaire and oral test to understand the students' speaking ability and motivation level. Secondly, teachers should choose and design Some motivational strategies to stimulate and maintain the learning motivation of the students, such as the strategy to attract the attention of students, so that students have correlation strategies, confidence building strategies and satisfaction. Thirdly, teachers should make the ARCS model of motivation design application in the design of oral English course. In this process, teachers can choose some new and interesting teaching content to attract the attention of students, at the same time, the selected topic should be students familiar with the topic and can make the students in the learning process to oral English learning and daily life together, when students participate in oral activities, teachers should help students establish confidence and satisfaction. Finally, in order to whether validation of ARCS model of motivation design will have enthusiasm for oral English learning motivation, teachers should once again test the students' speaking ability and dynamic Machine level. This research from the angle of theory and practice, the main purpose of the ARCS model of motivational design for oral English teaching to stimulate and maintain the students' learning motivation, and puts forward some practical suggestions on oral English teaching. If the ARCS model of motivational design in motivational strategies can effectively improve students' oral English learning motivation, the author hopes that these strategies can be widely used in oral English teaching.

【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1753456