本文選題：英語論辯語篇　切入點：學(xué)術(shù)語篇　出處：《現(xiàn)代外語》2017年06期

【摘要】：本文在言據(jù)性研究框架下,選取論辯語篇中的重要類型學(xué)術(shù)語篇作為研究語料,對比分析國外期刊論文作者、國內(nèi)期刊論文作者和本科學(xué)生三類作者在撰寫英語學(xué)術(shù)語篇過程中構(gòu)建語篇觀點信度的模式差異和發(fā)展特點。研究表明:1)三類作者的證素語用策略總體相似,但在證素總量、類型、語言表現(xiàn)形式等方面存在較大差異,尤其是指標(biāo)性證素有不同的使用傾向;2)證素語用策略與作者的語言習(xí)得、學(xué)術(shù)經(jīng)驗成正相關(guān);3)基于言據(jù)性的論辯語篇寫作教學(xué)將有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)術(shù)寫作規(guī)范意識。
[Abstract]:Under the framework of textual research, this paper selects the important types of academic discourses in argumentative discourse as the research corpus, and compares and analyzes the authors of foreign journal papers. The pattern differences and developmental characteristics of the reliability of discourse viewpoint in the process of writing English academic discourses by domestic journal paper authors and undergraduate students' three types of authors. The study shows that the syntactic pragmatic strategies of the three types of authors are similar in general, but in the total number of syndromes. There are great differences in types, forms of language expression and so on, especially in the different tendency of use of indicator syndromes) the pragmatic strategies of syndromes and the author's language acquisition. The teaching of argumentative discourse writing based on verbal evidence will help to cultivate learners' sense of academic writing norms.
【作者單位】： 上海理工大學(xué);
【基金】：國家社科基金一般項目“英語閱讀記憶系統(tǒng)的交互性研究”(15BYY101)的階段性成果 上海理工大學(xué)外語學(xué)院教研科研培育項目的資助
【分類號】：H319.3

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本文編號：1660178