本文選題：高職　切入點(diǎn)：雙師　出處：《教育現(xiàn)代化》2016年39期

【摘要】：雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)于高職發(fā)展有至關(guān)重要的作用,然而各專業(yè)的"雙師"內(nèi)涵并未清晰化,具體到商務(wù)英語專業(yè)中,對(duì)于雙師的界定依然模糊。本文通過分析商務(wù)英語專業(yè)雙師發(fā)展現(xiàn)狀及其問題所在,針對(duì)性地提出關(guān)于高職院校商英專業(yè)"雙師型"教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)建議。
[Abstract]:The double-qualified teaching team plays an important role in the development of higher vocational education. However, the connotation of "double-teacher" in each major is not clear, and it is specific to the business English major. The definition of double teachers is still vague. Through analyzing the present situation and problems of the development of double teachers in business English major, this paper puts forward some suggestions on the construction of "double teachers" teaching team of commercial and English majors in higher vocational colleges.
【作者單位】： 廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【分類號(hào)】：H319.3;F7-4

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 賀銀花;淺談加強(qiáng)非英語專業(yè)學(xué)生英語課的文化教學(xué)[J];湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

2 吳潔;激發(fā)非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)[J];廣西商業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2002年04期

3 關(guān)劍;關(guān)于非英語專業(yè)學(xué)生英語交際能力的調(diào)查[J];煤炭高等教育;2002年05期

4 文秋芳;;英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐[J];國(guó)外外語教學(xué);2002年04期

5 張沖;關(guān)于英語專業(yè)定位的思考[J];外語界;2003年04期

6 何兆熊;辦好英語專業(yè)之我見[J];外國(guó)語(上海外國(guó)語大學(xué)學(xué)報(bào));2003年02期

7 殷國(guó)聰;英語專業(yè)可持續(xù)發(fā)展探究[J];中國(guó)成人教育;2003年04期

8 張曉薇;淺談高校英語專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育[J];遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年05期

9 宋根成;如何幫助非英語專業(yè)學(xué)生走出學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)[J];鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2003年02期

10 徐爽;對(duì)中醫(yī)英語專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];黔東南民族師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2003年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 鐘華;;英語專業(yè)與非英語專業(yè)研究生友誼觀念調(diào)查分析[A];第六屆中國(guó)跨文化交際研究會(huì)年會(huì)論文摘要匯編[C];2005年

2 魏秋雅;;從企業(yè)角度淺談?dòng)⒄Z專業(yè)本科生就業(yè)形勢(shì)[A];語言與文化研究（第十一輯）[C];2013年

3 高瑞鳳;;英語專業(yè)本科生一至四年級(jí)英語寫作能力發(fā)展的評(píng)估[A];英語寫作教學(xué)與研究的中國(guó)視角——第四屆中國(guó)英語寫作教學(xué)與研究國(guó)際研討會(huì)論文集[C];2008年

4 吳建平;;高等學(xué)校英語專業(yè)工具書教學(xué)的重要性及其課程內(nèi)容[A];福建省外國(guó)語文學(xué)會(huì)2001年年會(huì)論文集[C];2001年

5 王帥;;英語專業(yè)本科生就業(yè)形勢(shì)調(diào)查報(bào)告分析[A];語言與文化研究（第十一輯）[C];2013年

6 張愛真;;英語專業(yè)學(xué)生漢英翻譯失誤及其對(duì)策[A];福建省外國(guó)語文學(xué)會(huì)2006年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上）[C];2006年

7 李淑琴;;英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量對(duì)課程體系改革的啟示[A];語言與文化研究（第九輯）[C];2011年

8 曲囡囡;;英語專業(yè)雙主修(外語+專業(yè))培養(yǎng)模式可行性研究——以北京物資學(xué)院為例[A];語言與文化研究（第十輯）[C];2012年

9 張玲;;本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程體系構(gòu)建初探[A];語言與文化研究（第七輯）[C];2010年

10 趙靜靜;;淺析英語專業(yè)學(xué)生在法語二外學(xué)習(xí)過程中常見的錯(cuò)誤[A];語言與文化研究（第二輯）[C];2008年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 邵麗蓉;英語專業(yè)畢業(yè)生的困惑[N];人才市場(chǎng)報(bào);2007年

2 實(shí)習(xí)生　祖明遠(yuǎn)　賈一;英語專業(yè)學(xué)生路在何方[N];科技日?qǐng)?bào);2006年

3 記者　黎昌政;八成高校開設(shè)英語專業(yè)[N];人民日?qǐng)?bào);2006年

4 張秀坤;高師英語專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)[N];吉林日?qǐng)?bào);2010年

5 本報(bào)記者 樊麗萍;英語專業(yè)救命稻草：回歸人文？[N];文匯報(bào);2014年

6 本報(bào)記者 楊晨光;成教生英語考級(jí)受限惹風(fēng)波[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

7 湖南師范大學(xué) 蔣品;職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)新型實(shí)用性人才培養(yǎng)研究初探[N];山西青年報(bào);2014年

8 記者 羅霞;云大啟動(dòng)中加嵌入式人才培養(yǎng)項(xiàng)目[N];云南日?qǐng)?bào);2009年

9 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院 石晶晶;淺談?dòng)⒄Z口語教學(xué)中對(duì)英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)[N];山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2011年

10 記者 曉方、通訊員 沈考;我省專升本英語統(tǒng)考在即[N];湖北日?qǐng)?bào);2004年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 馬睿穎;建國(guó)以來英語專業(yè)主導(dǎo)教材發(fā)展走向及其啟示[D];福建師范大學(xué);2012年

2 吳延國(guó);中國(guó)英語專業(yè)學(xué)生依托項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主體性探索[D];南開大學(xué);2012年

3 張瑞娥;英語專業(yè)本科翻譯教學(xué)主體交往體系建構(gòu)研究[D];上海外國(guó)語大學(xué);2012年

4 張紹全;中國(guó)英語專業(yè)學(xué)生多義詞習(xí)得的認(rèn)知語言學(xué)研究[D];西南大學(xué);2009年

5 陳怡;英語專業(yè)高年級(jí)學(xué)生漢譯英能力與文本測(cè)試評(píng)分研究[D];上海外國(guó)語大學(xué);2010年

6 黨爭(zhēng)勝;高校英語專業(yè)四、八級(jí)考試聽力試題真實(shí)性研究[D];上海外國(guó)語大學(xué);2004年

7 海芳;英語專業(yè)本科生的筆譯測(cè)試[D];上海外國(guó)語大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李東霞;基于原型理論的英語專業(yè)詞匯教學(xué)研究[D];長(zhǎng)春師范大學(xué);2015年

2 趙巖;英語專業(yè)研究生課堂內(nèi)外交際意愿的調(diào)查研究[D];河北師范大學(xué);2015年

3 劉健健;職業(yè)院校學(xué)前英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力調(diào)查與分析[D];河北師范大學(xué);2015年

4 陶佳麗;KWLS策略對(duì)英語專業(yè)學(xué)生閱讀理解的影響[D];四川外國(guó)語大學(xué);2015年

5 文嫻;非英語專業(yè)學(xué)生寫作中立場(chǎng)副詞的使用特征研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2015年

6 蔡靜靜;英語專業(yè)研究生小組課堂展示現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2015年

7 于清華;創(chuàng)意改寫在英語專業(yè)內(nèi)容依托課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];大連外國(guó)語大學(xué);2015年

8 陳慧;基于學(xué)生視角評(píng)價(jià)碩士研究生導(dǎo)師的作用[D];華中師范大學(xué);2015年

9 孫赫強(qiáng);英語專業(yè)教學(xué)中的思想政治教育滲透問題研究[D];牡丹江師范學(xué)院;2015年

10 李強(qiáng);英語專業(yè)學(xué)生利用移動(dòng)終端設(shè)備學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1654933