本文選題：搭配加工　切入點(diǎn)：搭配類型　出處：《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》2017年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本研究通過(guò)在線詞判斷任務(wù)考察了母語(yǔ)知識(shí)在中國(guó)學(xué)生加工不同二語(yǔ)搭配類型中的加速啟動(dòng)效應(yīng),并與本族語(yǔ)者的結(jié)果進(jìn)行了比對(duì)。搭配材料選自BNC,COCA,CLEC英-美-中三個(gè)典型語(yǔ)料庫(kù)共90對(duì),分三類搭配類型(雙語(yǔ)一致、英語(yǔ)獨(dú)有、漢語(yǔ)獨(dú)有)。另有90對(duì)"語(yǔ)義無(wú)關(guān)"基線詞對(duì)作為參照組和330對(duì)非詞詞對(duì)作為實(shí)驗(yàn)填充項(xiàng)。研究對(duì)三類搭配類型的判斷反應(yīng)時(shí)間和錯(cuò)誤率進(jìn)行了對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)無(wú)論是英語(yǔ)本族語(yǔ)者還是中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,都會(huì)在判斷與自己母語(yǔ)搭配不符的詞對(duì)時(shí)消耗更長(zhǎng)的加工時(shí)間;但對(duì)雙語(yǔ)一致的搭配判斷最快,其次是母語(yǔ)獨(dú)有的搭配,表現(xiàn)出母語(yǔ)知識(shí)的同譯效應(yīng),即:雙語(yǔ)一致㧐母語(yǔ)獨(dú)有㧐二語(yǔ)獨(dú)有。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)生對(duì)三類搭配的加工時(shí)間均要長(zhǎng)于本族語(yǔ)者。實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了母語(yǔ)媒介的存在、母語(yǔ)知識(shí)的加速啟動(dòng)效應(yīng)和語(yǔ)言習(xí)得順序效應(yīng)。論文最后對(duì)英語(yǔ)搭配教學(xué)提出了建議。
[Abstract]:This study investigated the accelerated priming effect of native language knowledge in Chinese students' processing of different second language collocation types through the online word judgment task. The results of collocation were compared with those of native speakers. The collocation materials were selected from the three typical corpora of BNCU / COCAEC, English and American, which were divided into three types (bilingual consistency, unique to English), and the results were compared with those of native speakers. There are 90 pairs of "semantic independent" base word pairs as reference group and 330 pairs of non-word pairs as experimental filling items. It was found that both native English speakers and Chinese English learners took longer processing time to judge the pairs of words that did not match their mother tongue collocations; however, the judgment of bilingual collocation was the fastest, followed by the unique collocation of their mother tongue. Showing the cotranslation effect of mother tongue knowledge, that is, bilingualism? Native language? L2 is unique. The processing time of the three collocations among Chinese English students is longer than that of native speakers. The experimental results verify the existence of mother tongue media. The effect of accelerating priming of native language knowledge and the sequential effect of language acquisition. Finally, the paper gives some suggestions for collocation teaching.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院;華南理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：2015年國(guó)家社科基金項(xiàng)目“中國(guó)英語(yǔ)學(xué)生詞匯聯(lián)想表征與語(yǔ)料庫(kù)分布的句法-語(yǔ)義耦合研究”(項(xiàng)目編號(hào):15BYY176) 2014年廣東省社科基金項(xiàng)目“漢-英-日多語(yǔ)言心理詞匯加工中母語(yǔ)的句法-語(yǔ)義遷移研究”(項(xiàng)目編號(hào):GD14CWW07) 2014年教育部人文社科基金項(xiàng)目“高校商英本科課程體系與社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)研究”(項(xiàng)目編號(hào):14YJA740055)的階段性成果
【分類號(hào)】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1635609