本文關(guān)鍵詞：知情交融策略在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究　出處：《信陽師范學(xué)院》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：現(xiàn)階段,初中英語口語教學(xué)存在一些問題,例如:口語教學(xué)在教學(xué)過程中重視認(rèn)知因素,忽視教學(xué)過程中的情感活動;英語課堂教學(xué)氛圍不活躍;口語教學(xué)效率不高。針對這些問題,不少學(xué)者從不同視角進(jìn)行了研究,這些研究對于解決上述問題具有較大的指導(dǎo)意義。但通過進(jìn)一步研究我們發(fā)現(xiàn),這些學(xué)者多從認(rèn)知或者情感的角度分別探索初中英語口語教學(xué),而從知情交融角度探究地還不夠。本文在人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下,把知情交融策略運(yùn)用于初中英語口語教學(xué)中,取得了較好的效果。知情交融策略,是指教師在教學(xué)過程中,充分考慮認(rèn)知因素,即語言學(xué)習(xí),并且發(fā)揮情感因素,即情感、態(tài)度、價值觀的作用,制定實(shí)施知情統(tǒng)一的教學(xué)方案的一種策略。本文探討了知情交融策略的基本構(gòu)成、主要內(nèi)容和操作要領(lǐng),對知情交融策略在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索,通過研究我們發(fā)現(xiàn),知情交融策略能夠提高初中英語口語教學(xué)的效率,活躍英語課堂的教學(xué)氛圍。在此基礎(chǔ)上,筆者在信陽市第七中學(xué)選取了英語口語水平較為接近的兩個平行班開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中,一個班為實(shí)驗(yàn)班,口語教學(xué)采用知情交融策略;另一個班為對照班,進(jìn)行正常的口語教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前,筆者在兩個班進(jìn)行了英語口語測試。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,再一次對兩個班進(jìn)行口語測試,把兩次測試的結(jié)果利用SPSS軟件進(jìn)行對比研究,分析學(xué)生的口語成績變化。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示:采用知情交融策略的學(xué)生的口語水平均有較大提高,再次證明,知情交融策略在初中英語口語教學(xué)中的有效性。
[Abstract]:At present, there are some problems, such as: oral English Teaching in junior middle school oral English teaching the importance of cognitive factors in the teaching process, ignore in the process of teaching emotional activities; English classroom atmosphere is not active; oral English teaching efficiency is not high. To solve these problems, many scholars have studied it from different perspectives, for these studies has a great guidance the significance to solve the above problem. But through the research we further found that these scholars from a cognitive or emotional perspective exploration of oral English Teaching in junior middle school, from the perspective of cognition is not enough. In this paper, the humanistic psychology and Constructivism, the cognition strategies in oral English Teaching in junior middle school. Good results were obtained. The fusion strategy refers to the teachers in the teaching process, to fully consider the cognitive factors, namely language learning, emotion and play Which factors, emotion, attitude, values, a kind of strategy formulation and implementation of the unified teaching plan. This paper discusses the basic structure of the integration strategy of informed, the main content and operating essentials, explores the application of cognition strategy in English Teaching in junior high school, we found that the fusion strategy to improve the efficiency of oral English Teaching in junior middle school English classroom teaching, active atmosphere. On this basis, the seventh middle school in Xinyang city from two parallel classes of oral English level is close to the development of experimental teaching. Among them, one class is the experimental class, oral English teaching by using the fusion strategy; another class the control class, oral English teaching normal. Before the experiment, the author conducted a test of spoken English in two classes. After the experiment, again for two classes of oral test, the two test. The SPSS software is used to do comparative research and analyze the change of students' oral performance. The experimental data show that oral English level of students who have adopted the strategy of knowing and blending is greatly improved, which proves once again the effectiveness of knowledge blending strategy in junior middle school oral English teaching.

【學(xué)位授予單位】：信陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1429409