本文關鍵詞：基于同伴互評的專業(yè)英語寫作評價研究　出處：《現(xiàn)代教育技術》2016年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：文章將同伴互評用于教育技術"專業(yè)英語"課程寫作評價,分析評語類型、評語采納、認可程度之間的關系。文章對通過兩輪同伴互評活動所得的749條評語進行了編碼分類,并利用AMOS軟件分析了同伴互評觀察變量間的因果模型,得出:分析和修改兩種評語類型顯著影響認可程度;認可程度與評語采納之間有顯著的因果關系;當評語呈現(xiàn)修改導向時,該評語更易被學生采納。探究不同類型的評語對學生"專業(yè)英語"論文寫作素養(yǎng)能力的影響、對評語類型進行適當引導的干預研究等,均為后續(xù)研究提供了可能。
[Abstract]:The peer review for educational technology professional English course of writing assessment, analysis and comment types, comments adopted, the relationship between the degree of recognition. The classification of the 749 encoding comments through two rounds of peer review and analysis of the income, peer observation of causal model between variables, using AMOS software to get the analysis and modification of two comment types significantly affect the recognition degree; there is a causal relationship between acceptance and adoption of comments; comment when the present modified orientation, the comments are more likely to be accepted. Students explore the different types of comments influence students "professional English writing skills, appropriate guidance for intervention study the comment types, provides the possibility for further study.

【作者單位】： 江南大學教育信息化研究中心;
【基金】：國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃2014年度教育學青年課題“基于同伴互評的在線學習評價機制設計與應用研究”(項目編號:CCA140151)的階段性研究成果
【分類號】：H319
【正文快照】： 引言近年來,高等教育評價逐漸由強調學生對知識的記憶轉向強調學生完成復雜任務、進行高階思維的能力[1],隨之而來的是評價方式的多樣化[2]。同伴互評作為一種新興的形成性評價方式,要求學習者對共處同一學習環(huán)境的同伴的作品質量或學業(yè)表現(xiàn)進行評價[3]。已有研究表明,同伴互

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本文編號：1426845