本文關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)理論的認(rèn)知語(yǔ)境觀和英語(yǔ)詞匯教學(xué)　出處：《佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年11期 　論文類(lèi)型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 認(rèn)知語(yǔ)境 英語(yǔ)詞匯 關(guān)聯(lián)理論

【摘要】：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是人類(lèi)認(rèn)知的結(jié)果,因此想要探索英語(yǔ)詞匯教學(xué)必須與學(xué)習(xí)者獲取詞匯知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程相聯(lián)系。本文以關(guān)聯(lián)理論的語(yǔ)境觀為基礎(chǔ),分析英語(yǔ)詞匯知識(shí)在學(xué)習(xí)者認(rèn)知語(yǔ)境中的構(gòu)建過(guò)程,為英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供了一個(gè)新的理論視角。作為教師,要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體地位,了解學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的認(rèn)知語(yǔ)境,盡可能使自己提供的詞匯信息讓學(xué)習(xí)者以最小的努力獲得最大的語(yǔ)境效果,從而幫助學(xué)習(xí)者不斷構(gòu)建和優(yōu)化英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知語(yǔ)境,提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量。
[Abstract]:Language learning is the result of human cognition , so it is necessary to explore English vocabulary teaching with the cognitive process of learner ' s acquisition of vocabulary knowledge . In this paper , based on the context of Relevance Theory , this paper analyzes the construction process of English vocabulary knowledge in the cognitive context of learners .

【作者單位】： 吉林大學(xué)珠海學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究中心;
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 一、引言詞匯在語(yǔ)言研究及外語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位。從一定程度上說(shuō),對(duì)詞匯的理解就是對(duì)世界的認(rèn)知。然而,現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐中,常常是以教師作為主體,單方地向?qū)W生灌輸詞形、語(yǔ)音、語(yǔ)義、句法、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)概念,完成了“教”的任務(wù),但卻忽略了學(xué)生作為認(rèn)知主體

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本文編號(hào)：1413051