本文關鍵詞：基于元話語理論的大學英語閱讀教學研究

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【摘要】：通過將元話語理論運用于大學英語閱讀教學證明:作為組織話語,引導讀者理解語篇和作者觀點的元話語理論知識,可以顯著提高學生的閱讀理解能力,但對于不同閱讀水平的學生其作用并不一致。元話語對中、低水平組學生閱讀能力的提高非常顯著,且低水平組學生獲益最大,而對高水平組學生閱讀能力的影響并不顯著。
【作者單位】： 呂梁學院外語系;
【關鍵詞】： 元話語 閱讀理解 閱讀能力 閱讀教學
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 英語閱讀是二語習得者英語語言學習和培養(yǎng)、提高英語綜合能力的一個重要途徑,英語閱讀能力的高低已經(jīng)成為衡量大學生英語水平的一個重要標尺。英語閱讀能力相差較大的學生對閱讀材料信息的獲取、處理、理解相差甚大。在篇章中用來體現(xiàn)組織語篇、表明作者對語篇內(nèi)容本身和閱讀

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本文編號：1111241