本文關鍵詞：大學英語視聽說學生自主學習能力培養(yǎng)——基于輸出驅動假設理論視角

  更多相關文章： 輸出驅動假設 大學英語視聽說教學 自主學習能力

【摘要】：利用"輸出驅動假設"理論指導大學英語視聽說教學,教師設置覆蓋全單元的輸出任務,輸出任務的順利完成需要學生在課前花足夠的時間進行自主學習:完成單元"聽"的部分攝取足夠的輸入材料、認真閱讀教師提供的額外的輸入材料、上網查閱完成輸出任務的相關信息等,從而在極大的程度上培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時教師應該及時提供各種幫助,以實現自主學習能力培養(yǎng)的最佳效果。
【作者單位】： 龍巖學院外國語學院;
【關鍵詞】： 輸出驅動假設 大學英語視聽說教學 自主學習能力
【基金】：福建省中青年教師教育科研項目(福建省高校外語教改科研專項)(編號:JAS141096)
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 學生學習英語的最終目的是為能將所學知識順暢地輸出并運用于日常交際,或聽或說。只注重語言的輸入而輸不出的現象被稱為啞巴語言教學,這也是中國英語教學長期以來無法擺脫和跨越的桎梏。輸出驅動假設理論不再從語言的輸入多少出發(fā),而直奔語言的輸出,以語言的輸出所需要的輸入

【相似文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 蘇麗琴;;基于“輸出驅動假設”的英語專業(yè)聽力教學[J];教育學術月刊;2011年06期

2 劉新榮;鐘孟春;;輸出驅動假設和口語輸出中思維習慣的轉變——以非英語專業(yè)研究生英語口語教學為例[J];長春理工大學學報;2011年02期

3 劉戈;;“輸出驅動假設”研究對驅動我國英語教學的啟示[J];安順學院學報;2009年01期

4 黃禧鳳;;基于輸出驅動的大學英語工具性需求后續(xù)課程設置研究[J];湖北經濟學院學報(人文社會科學版);2013年02期

5 徐美娥;雷巧梅;;區(qū)域性高校翻譯教學改革與創(chuàng)新探究——以“輸出驅動假設”為視角的探索[J];宜春學院學報;2009年05期

6 黃啟發(fā);;輸出驅動假設對語法教學改革的啟示[J];江蘇技術師范學院學報(職教通訊);2009年10期

7 文秋芳;;“輸出驅動-輸入促成假設”:構建大學外語課堂教學理論的嘗試[J];中國外語教育;2014年02期

8 文秋芳;;輸出驅動假設在大學英語教學中的應用:思考與建議[J];外語界;2013年06期

9 王雯秋;;基于“輸出驅動假設”的大學英語讀寫一體化教學改革探索[J];重慶與世界(學術版);2013年05期

10 解梓泰;;輸出驅動理論在英語專業(yè)泛讀教學中的運用[J];湖北函授大學學報;2014年06期

中國碩士學位論文全文數據庫 前6條

1 韓宇萌;輸出驅動—輸入促成理論下大學英語口語教學模式研究[D];哈爾濱師范大學;2016年

2 劉婷;基于輸出驅動假設理論的高職非英語專業(yè)聽說技能教學實驗[D];江西農業(yè)大學;2015年

3 廖燕;“輸出驅動—輸入促成”下大學英語聽說教學研究[D];西安工業(yè)大學;2016年

4 張景偉;輸出驅動假設指導下的大學英語寫作教學模式的研究[D];長春理工大學;2012年

5 謝暄;輸出驅動假設和高職學生英語聽力能力的培養(yǎng)：實驗研究[D];西南交通大學;2011年

6 劉婧;基于輸出驅動假說的特色類大學英語寫作教學研究[D];沈陽師范大學;2015年

，

本文編號：1043858