在調(diào)查國內(nèi)數(shù)所大學(xué)德語名詞詞性教學(xué)的基礎(chǔ)上,以基于使用的語言習(xí)得觀為理論支撐,將該理論中的合作、互動(dòng)及協(xié)同等習(xí)得原則與創(chuàng)新的名詞詞性學(xué)習(xí)材料相結(jié)合,通過集中量數(shù)、離散量數(shù)以及秩和檢驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)中取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析與檢驗(yàn),從而證實(shí)了假設(shè):運(yùn)用交互、合作式的方法加之創(chuàng)新的材料,學(xué)習(xí)效果優(yōu)于運(yùn)用獨(dú)立、自省式的方法加之傳統(tǒng)的材料。 

【文章來源】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào). 2018,29(01)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究現(xiàn)狀
三、理論指導(dǎo)
四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
六、討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]外語教學(xué)三大情結(jié)與語言習(xí)得有效路徑[J]. 王初明.  外語教學(xué)與研究. 2011(04)
[2]學(xué)相伴 用相隨——外語學(xué)習(xí)的學(xué)伴用隨原則[J]. 王初明.  中國外語. 2009(05)



本文編號(hào)：3505307