發(fā)布時(shí)間：2021-08-05 17:10

　　"翻轉(zhuǎn)課堂"作為新型教學(xué)模式應(yīng)用于法語專業(yè)教學(xué)實(shí)踐,可以從深層次上推動法語本科教學(xué)改革,聽、說、讀、寫、譯全方位提高法語本科教學(xué)水平與大學(xué)生法語綜合運(yùn)用能力�！痘A(chǔ)法語2A》課程開展了4年"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)實(shí)踐后,法語系低年級學(xué)生逐漸接受了這一教學(xué)模式,學(xué)習(xí)積極性與主動性得到了提高。 

【文章來源】：軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2017,16(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0引言
1理論基礎(chǔ)及創(chuàng)新點(diǎn)
2案例分析
    2.1課程簡介
    2.2課堂流程
    2.3案例詳解
3反思與討論
4結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的翻轉(zhuǎn)課堂與二外法語教學(xué)研究——新機(jī)遇、新變革[J]. 姚紅,高琴.  現(xiàn)代交際. 2016(12)
[2]淺談翻轉(zhuǎn)課堂在法語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 黃倩.  求知導(dǎo)刊. 2016(13)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂在《高級法語》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 郭娟.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2016(04)
[4]多模態(tài)法語專業(yè)課堂建構(gòu):網(wǎng)課、微課與翻轉(zhuǎn)課堂[J]. 田俊雷.  中國法語專業(yè)教學(xué)研究. 2014(00)
[5]基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)應(yīng)用模型研究[J]. 董黎明,焦寶聰.  電化教育研究. 2014(07)
[6]“輸出驅(qū)動-輸入促成假設(shè)”:構(gòu)建大學(xué)外語課堂教學(xué)理論的嘗試[J]. 文秋芳.  中國外語教育. 2014(02)
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[8]試論建構(gòu)主義理論對英語教學(xué)的啟示[J]. 武曉燕.  外語與外語教學(xué). 2006(02)



本文編號：3324141