法語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在高校法語(yǔ)一外和二外教學(xué)中有著舉足輕重的地位。本文從多個(gè)側(cè)面介紹了法語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法的國(guó)外現(xiàn)狀,并對(duì)國(guó)內(nèi)高校法語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法做了一些總結(jié)與思考。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(51)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一“口音”與否?合理性問(wèn)題
二發(fā)音教學(xué)方法的現(xiàn)代趨勢(shì)
    （一） 語(yǔ)音糾正 （correction phonétique） 不再只是修正工具
    （二） 音段方面 （aspects segmentaux） 與超音段方面 （aspects suprasegmentaux） 的調(diào)和
    （三） 聯(lián)想策略 （stratégies associatives） 和創(chuàng)新法 （approches originales） 進(jìn)入舞臺(tái)
    （四） 正音法 （orthopédie） 地位的穩(wěn)定
    （五） 廣泛的折衷主義 （éclectisme）
三語(yǔ)音教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題
四發(fā)音教學(xué)方法總覽
    （一） 語(yǔ)音糾正的方法[17]
    （二） 其它語(yǔ)音教學(xué)法[18-19]
五結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3110441