隨著中德兩國在教育領(lǐng)域合作的進(jìn)一步發(fā)展,在德國高等教育優(yōu)質(zhì)且優(yōu)惠的大背景下,越來越多的中國學(xué)生選擇赴德國高校深造學(xué)習(xí)。然而由于中德兩國在教育體制和授課風(fēng)格上的差異和不同,造成許多留學(xué)生一時難以適應(yīng)。本文嘗試以此為切入點,探究大學(xué)德語課堂教學(xué)策略。 

【文章來源】：才智. 2017,(33)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、導(dǎo)論
二、德國高校的課程設(shè)置和授課風(fēng)格
三、教學(xué)改革策略
    1. 按課程內(nèi)容和重點對課程種類進(jìn)行劃分, 采取講解課、研討課、練習(xí)課和實踐課等不同的課堂組織形式安排教學(xué)活動, 適當(dāng)增加研討課和實踐課比重。
    2. 突出項目式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí), 模擬和塑造真實場景, 培養(yǎng)學(xué)生用德語解決問題的能力。
    3. 改變單一的考核方式, 除閉卷考試外, 可以根據(jù)課程種類增加口試、撰寫論文和研究報告、項目設(shè)計等多種考核方式。
小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]德國高等教育改革及其啟示[J]. 徐玲玲.  華北電力大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(03)



本文編號：3091175