【摘要】： 我國的高等職業(yè)教育,是面向職業(yè)和注重技術(shù)的較特殊的高等教育。但是,無論怎樣特殊,作為英語為主專業(yè)的學(xué)生來說,第二外語是其必修課程。 本論文所涉及的“二外”教學(xué)研究對象是包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院以商務(wù)英語為專業(yè)的大三學(xué)生,他們在大二一年內(nèi)學(xué)習了第二外語德語。 本文是根據(jù)二語習得過程中“認知心理學(xué)”理論為指導(dǎo)思想,由于作者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一個很普遍的現(xiàn)象,即,英語被學(xué)生看成是阻礙德語學(xué)習的一個負面因素,其產(chǎn)生的原因是主要是由于英語與德語同屬一源,具有很大的相似性,從而使他們對德語會產(chǎn)生一定的負干擾心理。 因此,本文作者討論了“二外”德語學(xué)習過程中遷移的問題。 作者的宗旨是強調(diào),英語對德語遷移過程中不單只對德語產(chǎn)生負面影響,而更重要的是要看到對其所起到的正遷移作用。本文通過對比分析訓(xùn)練,作為一種增強抵抗力的手段,有助于德語學(xué)習能力的提高。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：H33

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本文編號：2804211