隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推廣,德育教育工作的開展實現(xiàn)了推動學(xué)生的全面發(fā)展,因此高職院校更應(yīng)該貫徹以德育教育育人的根本方針來實現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才,而且有效加強思政課程的全面改革,也是實現(xiàn)推動樹人理念應(yīng)用的必然發(fā)展途徑。當(dāng)前高職院校在進行英語專業(yè)改革的過程中,必須針對思政課程的相關(guān)理論內(nèi)容進行有效融合,但這也會使高職院校面臨較多的難題,畢竟當(dāng)前課程標準以及教學(xué)模式的應(yīng)用與樹立育人為主的教育方針存在著一定差異,這也導(dǎo)致高職院校在開展相關(guān)工作時會較為艱難。對此,針對當(dāng)前整體的發(fā)展形勢來看,為了有效確保能夠?qū)崿F(xiàn)在高職英語課程中融入思政理念,則必須要加強改革創(chuàng)新,這樣才能有效強化教學(xué)方式,并通過對內(nèi)容的調(diào)整來確保二者的融合以達到一致性的需求,這樣才能實現(xiàn)推動學(xué)生的有效發(fā)展。

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【文章目錄】：
前言
一、課程思政的特征及內(nèi)涵
二、高職英語課程開展思政改革的意義
三、當(dāng)前高職院校英語教學(xué)工作存在的問題
四、有效實現(xiàn)高職英語課程思政化建設(shè)的途徑
五、總結(jié)



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