混合課堂將傳統(tǒng)面對面課堂與網(wǎng)絡化學習相結合,優(yōu)勢互補,在促進學生的自主學習能力、協(xié)作學習能力及建構學習能力方面有著重要的作用。該研究以混合教學理念為導向,在建構主義學習理論、協(xié)作學習理論的指導下,探討如何在信息時代利用微信平臺作為有效移動學習交流平臺,充分利用時間碎片,改善學生的學習能力、學習效果,與傳統(tǒng)固定課堂老師的指導和監(jiān)控形成優(yōu)勢互補,提高大學英語視聽說課堂的教學效果。

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【文章目錄】：
1 研究背景
2 以微信平臺為載體的大學英語視聽說混合教學模式理論基礎
    2.1 建構主義學習理論
    2.2 協(xié)作學習理論
3 基于ADDIE模型的大學英語視聽說混合課堂設計與實施
    3.1 分析
    3.2 設計
    3.3 開發(fā)
    3.4 以微信平臺為載體的大學英語視聽說混合課堂實施流程
        (1)課前自主學習階段(微信移動課堂)
        (2)課上師生研討學習階段(傳統(tǒng)課堂)
        (3)課后學生建構學習(微信移動課堂)
    3.5 建立混合式教學評價機制
4 大學英語視聽說混合課堂學習效果調(diào)查
5 結束語與建議



本文編號：3885239